Academic-Professional Mobility and Internationalization of Nursing: Contributions of the Bologna Process

Abstract

Objective: to understand the contributions of the Bologna Process to academic-professional mobility of Nursing. Method: a descriptive exploratory qualitative research. Open interviews were conducted with six PhD nurses, nursing professors, with more than 20 years of experience and who experienced the changes that occurred in higher education in post-Bologna nursing. The interviews took place in the Health or Nursing Schools of the north, center and south regions of Portugal, between January and March 2019, until saturation occurred by repetition. Content analysis was performed. Results: three perspectives are presented: 1) Mobility and internationalization as presuppositions to the strengthening of the economic bloc; 2) Mobility and internationalization contribute to the consolidation of a European identity; and 3) Diploma Supplement: fundamental aspect of academic-professional mobility. Conclusion: education proved to be a valid instrument for the construction of a common professional identity, considered indispensable for the strengthening of the block, with regard to the production of knowledge. The guidelines for the harmonization of university systems and the Diploma Supplement promoted scientific and cultural exchange through academic-professional mobility and intensified the dialogue between nations, which reverberate in social practices.

Panorama Nacional da Formação em Enfermagem: Diretrizes Curriculares Nacionais da Formação Técnica e da Graduação

“…O panorama mundial coloca, simultaneamente, um continente como o europeu discutindo o desafio da globalização e dos fluxos migratórios, como uma "superdiversidade" decorrente da crescente complexidade étnica e cultural da força de trabalho (3) , e um país continental como o Brasil discutindo a "superdiversidade" da qualidade da formação. Para o primeiro desafio, da globalização, experiências como a do Processo de Bolonha avançam da harmonização para a convergência em um sistema europeu comum, assumindo a educação como imprescindível para o fortalecimento do bloco e o diálogo entre nações (4) . Para o desafio brasileiro, mesmo o diálogo da profissão e do controle social com o Ministério da Educação sofre um momento de fragilidade e baixa interlocução, no bojo de uma desvalorização geral da educação e da ciência nas ações de governo.…”