Educomunicação Socioambiental: cidade e escola

Abstract

Resumo Este artigo registra o propósito de refletir acerca da comunicação e da temática socioambiental urbana, considerando, sobretudo, determinadas práticas levadas a termo na educação formal. Interseccionadas com aportes da educação não formal/informal e também do ecossistema midiático, os mecanismos em tela influenciam o cenário de descaso ambiental crescente nos centros urbanos. Os dados a nutrir o conjunto reflexivo resultam de pesquisas realizadas em escolas da rede básica pública e privada na cidade de São Paulo, bem como em espaços outros de diálogo virtual/presencial. O percurso analítico seguido indica que ativar procedimentos educomunicativos ancorados em projetos voltados a esclarecer as intercorrências comprometedoras da qualidade de vida, em particular nas grandes cidades, pode resultar em ampliação de uma perspectiva ecossistêmica que traga ganhos para os jovens educandos e para a sociedade.

Estrategias audiovisuales proambientales de mayor impacto educomunicador para la audiencia juvenil

“…A menudo, algunos discursos audiovisuales adoptan un tono persuasivo apostando por mensajes positivos con un valor edu-comunicador, es decir, con la intención de inculcar en la población determinados hábitos de cuidado del medioambiente (Buchanan et al, 2018;Viteri, 2021), ofreciendo pautas de comportamientos sostenibles a los ciudadanos desde una visión proactiva y esperanzadora, animando a la movilización, como la limpieza de playas o la reducción de plásticos (Citelli & Falcão, 2020). Por el contrario, otras campañas priman un tono distópico, catastrofista, amenazador e, incluso, avergonzante, simulando situaciones que generan rechazo (Griffin, 2018).…”

A Importância Do Educador Ambiental Em Tempos De Pandemia: Uma Perspectiva Social E Para Sustentabilidade

“…Considerando que a EA atua na formação e propagação do conhecimento, por meio de diálogos virtuais e presenciais, buscar mecanismos que ativem procedimentos educomunicativos vinculados a projetos voltados ao esclarecimento de intercorrências comprometedoras da qualidade de vida e harmonia social é um passo fundamental para a ampliação de uma perspectiva ecossistêmica capaz de trazer benefícios para as comunidades (Citelli & Falcão, 2020). Este fato acentuou-se durante a pandemia, frisando o papel do educador ambiental na promoção de processos dialógicos que proporcionem mudanças de hábitos prejudiciais ao meio ambiente e a sociedade, em condutas e atitudes capazes de melhorar as estruturas vigentes que potencializam a crise ambiental.…”

Revisión sistemática de la educación ambiental superior, en Latinoamérica

“…En el caso colombiano, casi la mitad de las universidades tienen un nivel incipiente respecto a institucionalizar y la sustentabilidad al compromiso con el ambiente pese a que desde el año 2000 se empezó con proyectos ambientales universitarios (Plata, 2020) y las prácticas ambientales son acciones de la población, que deben contribuir en la reducción del impacto ambiental negativo de la economía, de lo social y de la salud (Sánchez, 2020;Solís, 2020;ECOSOC, 2017)Por tanto debemos entender que para el desarrollo sostenible se debe enfocar sus esfuerzos en las universidades y sensibilización de estudiantes, en un contexto formativo más eficaz (Solis, 2020), la complejidad de la educación ambiental universitaria, enfoca un pensamiento profundo con cambio de paradigma que sea sistémico, participativo y co-evolutivo, que busque sociedades más justas ambientalmente sustentables, y no solamente basta con reformas adaptativas que no se ajustan a la realidad, las universidades deben de formar pensamiento crítico que potencie la dimensión ambiental multidisciplinar e integrando nuevas disciplinas donde promuevan la tecnología y ecoeficiencia con las empresas (Sánchez, 2019), cabe mencionar también que la agenda 2030 es un documento normativo impuesto por los líderes mundiales con el objeto de implantar políticas ambientales de desarrollo sustentable en cada país, es así que se implantan los 17 objetivos de desarrollo sostenible, donde las universidades juegan un papel importante en el cumplimiento de sus metas (Delgado,2020), este análisis debe ser motivo de reflexión para la población, dado que los hábitos de todas las personas han cambiado, tanto en higiene personal y la forma como debemos de almacenar y como tratar los residuos sólidos domésticos, contagiarnos a un más entre personas donde la limpieza es la principal arma contra este virus, es así que llego a Sudamérica cuando la economía estaba y sigue en descenso, desigualdad, pobreza y descontento popular (MINSAL, 2020;O'callaghan, 2020O'callaghan, y Tsukiji, 2020. Al analizar los distintos temas medioambientales como; sus conceptos básicos, problemas y conflictos tanto a nivel local o global, entendiendo la protección de la vida que asegure la sostenibilidad de la protección ambiental, desarrollo social y el crecimiento económico, para el desarrollo de estos procesos es necesario contar con teorías y prácticas multidisciplinarias que vinculen las carreras universitarias (Guillermo, 2020), Teniendo en cuenta que la educación formal universitaria es indispensable para un desarrollo sostenible de nuestro ecosistema natural, y pueda constituir un rol crítico reflexiva en problemas sociales relacionados con la agenda social, acciones educativas y conocimientos para transformarlos en aprendizaje (Citelli, 2020), Las Naciones Unidas respecto al Medio Ambiente, considera que, las mejores prácticas deben ser consideradas como recomendaciones para los profesionales y aquellos responsables de la formulación de políticas para mejorar la gestión de residuos sólidos, en ese sentido se plantea el objetivo de estudio, el cual es sistematizar los resultados de las experiencias de…”