Mobilizando estudantes em defesa do Sistema Único de Saúde (SUS): experiências interprofissionais do VER-SUS - Sobral, CE, Brasil

Abstract

Resumo Trata-se de um relato das experiências do projeto VER-SUS no período de 2012 a 2016 no processo de formação interprofissional dos acadêmicos da área da Saúde e afins, no município de Sobral (CE). Os eixos analíticos abrangeram: construção histórica e social do VER-SUS e a experiência interprofissional no VER-SUS. Ao longo desse percurso temporal, aconteceram seis edições do projeto, que, por meio de rodas de conversas, oficinas de desenvolvimento interprofissional e devolutivas das imersões nos territórios e serviços de saúde, possibilitaram uma formação dialógica e horizontal acerca da realidade do SUS. Assim, o VER-SUS/Sobral mostrou-se uma estratégia potente por estimular a interprofissionalidade e o desenvolvimento de expertises do trabalho em saúde entre graduandos e o serviço. Para tanto, essas experiências proporcionaram espaços dialógicos para a (re)construção do saber.

A prática interprofissional e a formação dos profissionais de saúde: uma revisão integrativa

“…[13][14][15] Os ingressantes dos cursos da área da saúde apresentam alta disponibilidade para o aprendizado e desenvolvimento de habilidades de colaboração ao trabalho (A14). 16 Os estudantes aprendem sobre os outros campos de formação e com os estudantes de outros cursos compartilhando práticas e saberes e a EIP é uma estratégia potente para estudantes se relacionarem com os serviços (A3, A9) , [17][18] mesmo que as ações interprofissionais já estejam em todas as atividades acadêmicas (A10), 19 o que é afirmado por Paulo Freire, pois "não há ignorantes absolutos, nem sábios absolutos, mas sim indivíduos que em colaboração buscam saber mais". 20:95 O trabalho colaborativo interprofissional é um bom caminho para a docência comprometida com a formação e consolidação do SUS e a Atenção Básica se torna um bom contexto para essa prática colaborativa(A6, A18, A27), [21][22]10 que tem potencialidade de intervenção comum entre os profissionais e possibilita uma clínica que valoriza os usuários (A8), 23 além de organizar o processo de trabalho (A15), 24 indo ao encontro do que é preconizado pela Lei Orgânica de Saúde, que estabelece como dever do Estado de ofertar acesso universal e igualitário a todos os usuários do Sistema Único de Saúde, através de ações assistenciais integradas.¹ Constatou-se, nos artigos selecionados, formas de desenvolvimento de ensino que promovem o trabalho em cooperação interprofissional e, entre elas, temos as Residências Multiprofissionais, as Atividades de Extensão Universitárias e outras realizadas em parceria com Ministério da Saúde, tais como PRÓ/PET Saúde, VER-SUS e o Programa Mais Médicos (A5, A8, A9, A13, A15, A19, A20, A22, A23, A26).…”

Nursing students: the use of digital social network to profile nurses

“…The progressive increase in the number of nursing students who received scholarships during training is confirmed in another study (1) , a factor that can help in the exclusive dedication of students to the development of activities and permanence in the course. By providing an expanded environment of knowledge about the science of nursing (4) that encourages the relationship between teachingresearch-service-community, providing students with experiences and challenges in real scenarios (16) , the result may be more qualified and prepared students to act and enter the labor market (4) .…”

Análise Dos Estabilizadores Pélvicos Em Atletas Praticantes De Kickboxing No Efeito Agudo Da Massagem Com Theragun

“…Os programas de EIP e projetos de extensão resgatam o protagonismo dos estudantes no processo de formação, estabelece relações mais colaborativas entre os futuros profissionais, além de permitir a troca de vivências proporcionando a visão através da perspectiva do outro. Portanto, uma estratégia que incorpora o estudante em campo prático favorece a formação de profissionais qualificados para atuar contemplando as diretrizes do SUS, atendendo às demandas da população visando garantir um sistema de saúde público de qualidade (AMARAL et al, 2018;SALOMÃO et al, 2020) Dentro dos programas de EIP, destaca-se o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde), no qual, é considerada uma ação intersetorial voltada ao fortalecimento de áreas estratégicas do Sistema Único de Saúde (SUS). O PET-Saúde tem a finalidade de estimular a interação ativa de professores e alunos dos cursos de graduação em saúde juntamente com os profissionais da rede pública e a população.…”