Formação docente na área da saúde: avaliação, questões e tensões

Abstract

This study analyzed the results achieved by students from a proposal for teacher education at lato sensu postgraduate level, raising issues and tensions observed. This was a survey concluded in 2012, in the state of São Paulo, relating to 744 teachers in the field of professional healthcare education, who were also students in a proposal for inservice education that was developed in collaboration with six higher education institutions.The assessment brought together a significant set of data and information from direct observation, interviews and focus groups, in addition to application of questionnaires and analysis on course conclusion papers from program participants, which certainly brought contributions to the field. In general, the results point towards some difficulty on the part of student-teachers in overcoming unilateral views regarding the reality within which they act as teachers and workers in the healthcare sector.

Health: bioecological analysis of subjective well-being in teaching

“…Health professionals still perpetuate the biomedical model of health conception, especially with regard to the health services offered, including those linked to the Unified Health System (SUS), which deals with health in a broader perspective (Bomfim, Goulart, & Oliveira, 2014;Fertonani, Pires, & Biff, 2015). Fertonani et al (2015), mention that the training of health professionals is still linked to the biomedical paradigm, even though the National Curriculum Guidelines of the Ministry of Education, based on international documents, have guided a tendency for a paradigm shift.…”

“…In this sense, the study of Bomfim et al (2014), with health professionals who work in the training for Collective Health, observed that the biomedical model of health conception still exists, in addition to attributing to the system, to the party politics, to the teams and to the users themselves, the source of health problems. This fact is interesting because it is expected that health professionals are attentive to the expressions of the social issue, as the biopsychosocial health model suggests, to develop their practice in a broad sense.…”

A importância da formação de professores com noções básicas de saúde: uma revisão bibliográfica

“…Para Bomfim MI, et al (2014); deve-se enfatizar o potencial de formação de professores no campo da educação profissional no âmbito do SUS, em vez de se capacitar para resolver os problemas de saúde do país ou ainda definir as condições para que os trabalhadores mantenham a saúde para atender à demanda do mercado. Portanto, a ideia é defender a educação continuada, com foco na leitura do mundo e no desempenho crítico, por isso é diferente do processo de formação da ordem social existente, em que os professores não estão em um estado de tensão, mas em um estado de adaptação.…”

“Como será o amanhã?...” - Reflexões sobre a formação de fonoaudiólogos no Brasil pós pandemia da Covid-19

“…Para além de tais questões, que devem ser reconhecidas e acolhidas, há mais um desafio a ser enfrentado pelas IES formadoras de fonoaudiólogos no Brasil, que é o desenvolvimento docente, posto que se faz necessário recordar o tripé sustentador da Universidade, caracterizado pela articulação ensino-pesquisa-extensão, o qual não é possível sem a valorização dos professores. Na fonoaudiologia, assim como nas demais áreas de saúde, a maior parte dos docentes possui formação técnica voltada para seu núcleo de saber, mas não recebe formação voltada à docência 24,25 . Esse plano de fundo não pode ser deixado de lado, pelo contrário, deve ser reconhecido e trabalhado pela IES, visando a reflexão dos professores sobre seu papel docente, bem como a ampliação da sua visão, conceitos e metodologias de ensino na busca de formar profissionais aptos para atuar de forma integral e interprofissional.…”