Formação em saúde com vivência no Sistema Único de Saúde (SUS): percepções de estudantes do curso de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil

Abstract

O processo ensino-aprendizagem para a formação de cirurgiões-dentistas fundamenta-se em diretrizes que corroboram a formação de profissionais reflexivos, humanísticos e críticos. Nessa perspectiva, objetiva-se, com a presente pesquisa, trabalhar as percepções de estudantes de uma faculdade de odontologia em relação à realização de estágios curriculares supervisionados no Sistema Único de Saúde (SUS). Esta é uma pesquisa descritiva, desenvolvida com dados qualitativos, coletados por meio de questionários autoaplicados em 65 estudantes, e trabalhados segundo Análise de Conteúdo. Chegou-se a três temas estruturados nas seguintes categorias: explorando o desconhecido; iniciando a caminhada profissional; vivenciando as realidades no SUS. Os estudantes percebem diferentes processos de trabalho em saúde, apontam a importância do engajamento dos professores na supervisão dos estágios e percebem o SUS como um rico espaço de aprendizagem significativa para a formação em saúde.

Formação pela experiência: Revelando novas faces e rompendo os disfarces da odontologia \'in vitro\'

“…A fala revela o desejo implícito de experienciar o diferente, a abertura do aluno para a novidade e a crença de que isso trará resultados positivos para a formação. Outros trabalhos corroboram com esse achado e revelam a valorização da experienciação de cenários reais por parte dos estudantes (Noro;Torquato, 2010;Bulgarelli et al, 2014;Leme et al, 2015).…”

“…Em consonância, a análise de um ECS mostrou que os estudantes se surpreendem ao perceber que os serviços de saúde -ao contrário da visão caótica e desorganizada que eles possuíam -são funcionais, organizados e conseguiam responder às necessidades da comunidade, além de dispor de material e equipamentos de boa qualidade (Santa-Rosa et al, 2007;Arantes et al, 2009). Essas ideias pré-concebidas sobre o SUS podem gerar angústias no sujeito em formação mas, ao longo do estágio, o sentimento é revertido em satisfação (Bulgarelli et al, 2014 Experiências como essas promovem o desvelamento da realidade social e podem contribuir para o entendimento da saúde e da doença como processos sociais (Sanchez et al, 2008;Leme et al, 2015).…”

“…Convergente com essa crença, diversas investigações demonstram os benefícios advindos da inserção dos estudantes nos diferentes setores dos serviços de saúde, evolvendo ações variadas que vão além das atividades específicas em saúde bucal (Warmling et al, 2011;Bulgarelli et al, 2014, Leme et al, 2015. O PET-Saúde -como uma iniciativa modelo -também proporcionou aos estudantes de diversos cursos de saúde a possibilidade de transitar por todas as áreas dos serviços e isso contribuiu para uma formação mais coerente com as demandas do SUS Junqueira, 2014b).…”

“…A participação de um docente bem preparado para estimular a construção de conhecimentos e de uma postura crítica é reconhecidamente importante (Lazarin et al, 2010;Bulgarelli et al, 2014). No entanto, para que esse intento seja alcançado é indispensável que o professor -considerado o elo entre a teoria, a realidade e a prática -seja preparado e qualificado o suficiente no sentido de estimular a curiosidade e a busca de respostas pelos alunos (Bulgarelli et al, 2014).…”

“…No entanto, para que esse intento seja alcançado é indispensável que o professor -considerado o elo entre a teoria, a realidade e a prática -seja preparado e qualificado o suficiente no sentido de estimular a curiosidade e a busca de respostas pelos alunos (Bulgarelli et al, 2014). Ressaltase, todavia, como evidenciado no capítulo 1, que os alunos não enxergam essa necessidade e reforçam que se sentem mais confortáveis sem o professor por perto.…”