Introduction Interprofessional education (IPE) offers relevant theoretical, conceptual and methodological approaches to the development of effective teamwork competencies. Objective To analyse an interprofessional experience of teaching‐service‐community integration carried out at a public university in the South of Brazil. Methods A case study with a qualitative approach was carried out. The study's participants were thirty‐eight undergraduate dental students who attended the IPE activity between 2012 and 2019. Data collection was developed in two sequential steps that included the application of an online instrument and semi‐structured interviews. The textual material was interpreted by content analysis, considering Kirkpatrick's evaluation levels (reaction, learning and behaviour). Results In the reaction level, students highlighted the contents provided by the National Curricular Guidelines regarding public health system and teamwork, as well as the pedagogical teaching proposal by tutoring groups, which stimulated students’ autonomy. It was observed that the learning was geared towards the development of collaborative teamwork competencies and cultural competencies. In the behaviour level, students perceived positive changes in their attitudes and behaviours towards patients, focused on needs related to life conditions, realising that dentists may work within a team. The elective/optional nature of the experience allied with the absence of other IPE activities in the curricular grid showed to be challenging. Conclusion IPE in undergraduate education presented positive results related to the reaction, learning and behaviour of dental students. We recommend the inclusion of interprofessional activities of teaching‐service‐community integration in Dentistry curricular structure to complement uniprofessional education.
Introduction Brazil has experienced transformations in higher education and health services, including launching more inclusive public policies focused on these two areas. Objective To evaluate the profile of final‐year dental students from a Brazilian public university from 2010 to 2019, accompanied by changes in public health and higher education policies. Methods A prospective observacional study was carried out with final‐year dental students. A self‐applicable semi‐structured questionnaire was applied. Result Six‐hundred and seventy‐seven students participated, of which 71.5% were women, 72.9% aged between 21 and 25 years, 96.2% single, and 96.4% were without children. Over ten years, it was possible to identify trends in the profile explained by implementing public policies toward more inclusive access to Brazilian higher education by socioeconomically disadvantaged individuals. Students who completed the course between 2018 and 2019 did not have the state capital city (the wealthiest area) as their origin city and had lower parental education and income levels than dental students graduating between 2010 and 2011. Moreover, working as a primary care dentist in the Brazilian National Health System was considered a professional possibility by 61.4% of the students, and has gained prominence significantly over time, ranging from 21.1% in 2010 to 72.9% in 2019 (p < .05). Conclusion Over the study period, concomitantly to advances in public health and higher education policies in Brazil, more diverse access to public dental education was observed, allowing students from low socioeconomic positions to take the education. Changes have also impacted the students' perspectives regarding the need for postgraduate training and a career in public health dentistry. However, these trends need to be consolidated, and public policies continued and strengthened.
Educação interprofissional (EIP) é uma abordagem pedagógica importante nos currículos da saúde por buscar preparar os estudantes para o cuidado em um ambiente de equipe colaborativa. Este artigo propôs-se a realizar uma análise bibliométrica da produção científica em relação à EIP em saúde no Brasil, de 2012 a 2017. A pesquisa foi realizada na base de dados da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Como descritor controlado foi utilizado o termo ‘Relações interprofissionais/ Interprofessional Relations’ e como descritores não controlados ‘Educação Interprofissional/ Interprofessional Education’, ‘Aprendizado Colaborativo/ Collaborative Learning’ e ‘Trabalho em Equipe/ Teamwork'. Na busca, esses descritores foram combinados e acrescidos do operador boleano ‘AND’. Foram analisadas 46 publicações (37 artigos, 6 dissertações, 3 teses). Os primeiros autores eram brasileiros, vinculados a Instituições de Ensino Superior público (78,2%). Periódicos da Enfermagem, Saúde Pública e Educação, Qualis B, se destacaram entre os artigos analisados. Os estudos mais frequentes foram os de abordagem qualitativa (61%), realizados na região Sudeste (58,7%), cujos participantes foram profissionais da saúde (23,9%) e estudantes de graduação, atualização, especialização e residência (19,5%). A ‘associação de técnicas’ (24%), seguida pela entrevista semiestruturada (21,7%) foram as técnicas de coleta de dados mais observadas. Análise de conteúdo foi citada em 41,3% das publicações como a forma de análise dos dados. Esses estudos tratavam de experiências de EIP voltadas ao ensino na saúde (45,6%), EIP nos serviços de Atenção Primária à Saúde (23,9%), e EIP nos espaços de ambulatório e hospital (15,1%). Seis publicações apresentaram fonte de financiamento. Pesquisas sobre EIP são incipientes no país, devendo ser ampliadas e qualificadas.
Este estudo observacional transversal analisou a perspectiva de atuação profissional do cirurgião-dentista na Estratégia Saúde da Família (ESF). Os participantes foram estudantes do último semestre de graduação em Odontologia de Universidade Pública do Sul do Brasil. A coleta de dados foi realizada de 2010-2019, pela aplicação de instrumento de pesquisa semiestruturado, autoaplicável e pré-testado. Análises estatísticas descritivas e modelos de regressão logística binária foram usados para estimar a Odds Ratio (OR) não ajustada e ajustada e o intervalo de confiança (IC) de 95% correspondente para associação entre as turmas de formandos e a atuação profissional na ESF. As respostas à questão aberta foram classificadas por temas emergentes, na perspectiva da análise temática de conteúdo. Participaram da pesquisa 677 estudantes de Odontologia (percentual de resposta: 85,1%). Estudantes concluintes das turmas de 2015-2019 tiveram 2,06 vezes mais probabilidade (IC95% 1,49-2,85) de considerar a atuação de 40 horas da ESF quando comparados aos estudantes das turmas de 2010-2014. Mulheres tinham 1,77 vezes mais probabilidade (IC 95% 1,32-2,36) de pretensão de atuar na ESF em comparação com os homens. O interesse pela atuação profissional no Sistema Único de Saúde (SUS)/Atenção Primária à Saúde (APS) foi explicado por fatores relacionados à afinidade com a área da Saúde Pública/SUS, possibilidade de atuação junto a equipes multiprofissionais, contato próximo a pacientes-famílias-comunidades, estabilidade financeira, boas condições de trabalho e de carreira profissional, bem como realização pessoal e profissional. Experiências positivas de aprendizado na APS oportunizadas pelo estágio curricular, junto a equipes multiprofissionais e às pessoas-famílias-comunidade, foram determinantes para o interesse dos estudantes pela atuação profissional na ESF. Recomenda-se que os resultados desta pesquisa sejam complementados por estudos que incluam egressos do curso e abordagens qualitativas de pesquisa, buscando a compreensão da atuação desses profissionais no SUS e a avaliação das políticas de educação e saúde adotadas no Brasil.
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