Problematizando el discurso biológico sobre el cuerpo y género, y su influencia en las prácticas de enseñanza de la biología

Abstract

Resumen: El ensayo tiene como tesis central reconocer la necesidad de problematizar el discurso biológico sobre género y el cuerpo, y su circulación en los contextos escolares como un conocimiento científico neutro y objetivo basado en la suposición de género normalizado y cuerpo ideal que ubica a los cuerpos diferentes, extraños, al margen. Inicialmente se discuten los conceptos de cuerpo ideal y de cuerpos al margen. Seguidamente se ofrece una serie de argumentos que justifican la necesidad de problematizar ese discurso biológico. Finalmente se discuten posibles caminos y rutas para esa problematización, recurriendo a presupuestos teóricos de la decolonialidad, aportando algunas reflexiones específicas para la enseñanza de la biología. El ensayo discute significaciones ideológicas y colonizadas que permean y fundamentan el discurso biológico.

Manifestações de Sexismo em Aulas de Ciências em Decorrência do Humor Como Estratégia Pedagógica

“…A problematização do discurso biológico nas práticas educativas disciplinares (Marín, 2019), machismos e sexismos envolvidos em temas específicos da área como o processo de fecundação (Santos & Heerdt, 2020) e hormônios esteroides (Swiech & Heerdt, 2019) são outros exemplos da entrada dessa temática na agenda de pesquisadores da área. A revisão bibliográfica sobre o perfil das pesquisas em gênero e Ensino de Ciências no Brasil, a partir dos periódicos nacionais da área, indica que, além do conteúdo da Ciência com um olhar de gênero, faz-se necessário a análise dessas aulas a partir da epistemologia feminista (Heerdt et al, 2018).…”

Racismo e Diversidade Sexual e de Gênero no Ensino de Biologia e na Educação Ambiental: Uma Aproximação Decolonial Para a Pesquisa

“…Otros abordajes, especialmente desde la teoría y pedagogía queer han colocado en discusión conceptos bastante naturalizados dentro de la biología tales como el de sexo biológico, problematizando la base social y cultural que tiene este propio concepto (Marin, 2019). También se destaca que dentro de la enseñanza de la biología y la educación ambiental se refuerzan discursos sobre género y sexualidad, a pesar de que no se esté hablando explícitamente de estos temas (Morgade, 2015), pues estructuran varios de nuestros pensamientos, nuestro conocimiento profesional (Plaza et al, 2015) y nuestros cuerpos e identidades (Marin, 2020).…”

What are the Problem Representations and Assumptions About Gender Underlying Research on Gender in Physics and Physics Education? A Systematic Literature Review

“…Como resultado, diferentes concepções de gênero geralmente estão implícitas na pesquisa em gênero na educação em ciências. Estudos sobre o tema indicam que as concepções de gênero são pouco discutidas mesmo nas disciplinas de biologia e educação em saúde, nas quais questões de identidade de gênero, sexualidade e reprodução sexual fazem parte do conteúdo disciplinar (Marin, 2019;Pereira & Monteiro, 2015). Torna-se, portanto, uma tarefa essencial explicitar tais suposições implícitas explícitas, a fim de examinar possíveis resultados de pesquisas que abordam as desigualdades de gênero na ciência e no ensino de ciências (Sinnes & Løken, 2014).…”