EBAP e ISEB na busca por uma administração brasileira: uma imersão nos anos 1950 para iluminar o século XXI

Abstract

Resumo O curso de administração se tornou o maior do Brasil e forma hoje um em cada cinco concluintes de curso superior. Dessa maneira, aumenta nossa responsabilidade como educadores em refletir sobre o conteúdo que ministramos. Nossa proposta de reflexão é um mergulho nos anos 1950 − momento da criação das primeiras escolas de graduação −, com base num diálogo entre documentos daquele período e três fontes de depoimentos de ex-alunos e ex-professores da Escola Brasileira de Administração Pública (EBAP): em periódicos da época, depoimentos para o livro comemorativo dos 50 anos da Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas (EBAPE) e entrevistas atuais com alunos e professores da época. A ciência da administração que se construía na década de 1950 era vinculada ao desenvolvimento, rejeitava o apriorismo da gerência científica recebida dos EUA e buscava, a partir das ciências sociais, promover de maneira crítica conteúdo que propiciasse a adaptação das técnicas importadas à nossa realidade. Nessa busca por representar o contexto local, a EBAP se aproximou das proposições do Instituto Superior de Estudos Brasileiros (ISEB) e da Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (CEPAL). A apreensão do contexto local é fundamental para a formação de bons profissionais. Resgatar os esforços produzidos pela EBAP nos anos 1950 para a construção de uma administração brasileira, e as contribuições que ISEB e CEPAL deram nesta empreitada, podem ajudar a nos mostrar caminhos de como (re)conectar a ciência da administração com o contexto nacional e, consequentemente, fornecer conteúdo relevante para nossos egressos.

Coprodução De Conhecimento Em Gestão Em (A Partir De) Países E Sociedades Emergentes

“…Essa fissura transformacional manifestada por Tavares e silenciada pelo nosso temor branqueador de co-produzir 'relevância reversa' me encoraja a recuperar-renovar o método histórico-dedutivo color-blind prevalente em AD (Bresser-Pereira, 2009) como alternativa sulista ao método hipotético-dedutivo dominante em RG desafiado/reafirmado pela 'virada histórica' pós-modernista euro-britânica color-blind impulsionada pela face transformacional e apropriadora/branqueadora da RG (e.g., Cummings et al, 2017). Engajo, portanto, pesquisadores sulistas do campo da gestão que promovem resistência e reexistência de AD multifacetada no Brasil por meio de perspectivas nacionalista/latinoamericanista (Santos et al, 2015;Wanderley et al, 2018) e transmoderna/pluriversal (Wanderley & Faria, 2012) de decolonização-recolonização acadêmica.…”

“…Em diálogo com uma comunidade heterogênea de acadêmicos comprometida com a AD multifacetada (Cooke & Faria, 2013;Costa & Teodósio, 2011;Dar & Cooke, 2008;Gulrajani, 2010;Nkomo, 2015;Santos et al, 2020;Saraiva & Enoque, 2019;Wanderley, Celano, & Oliveira, 2018) e engajado com pesquisadores da face progressista de RG que prescrevem relevância por meio de ativismo intelectual e justiça social nortistas (Contu, 2020;Rhodes, Wright, & Pullen, 2018), investigamos a coprodução de conhecimento relevante sulista em gestão no (e a partir do)…”