For almost 200 years, the expression “For the English to See” has been applied in Brazilian society as part of its colloquial language. We choose to examine the adage from a perspective of decolonial resistance. We seek to interrogate how an understanding of “For the English to See” can help us to better comprehend the ways resistance is shaped and manifest in contemporary Brazilian society. To do so, we conducted in-depth interviews with 76 Brazilian executives, drawing from a decolonial framework. We contribute to knowledge on resistance in Management and Organization Studies through introducing the concept of resistance by re-existing, which is located “in between spaces” of the colonized and colonizers worlds. We reveal several subjectivation strategies of re-existing as resistance, through the lens of the “For the English to See” expression, which range on a spectrum of embodiment and concealing of coloniality. Our study advances decolonial studies through its use of hybridity and borderization concepts that aid our understanding of organizing resistance in postcolonial settings such as Brazil.
Purpose The purpose of this paper is to investigate the impact of institutional changes in Bolivia (2005-2016) in the power structures within the headquarters (HQs) of a Brazilian energy multinational corporation (MNC) and its subsidiaries in Bolivia. Design/methodology/approach This investigation is informed by a postcolonial South–South perspective. The Brazilian and Bolivian managers were interviewed and drawing techniques were used to unveil hidden power relationships. To achieve the multilayered objective, a Lukesian power framework was integrated into the analysis. Findings Traces of a postcolonial relationship between Brazil and Bolivia were found, even though Brazil never colonized Bolivia. The power structure within this MNC’s HQ and subsidiaries reflects a postcolonial relationship: local staff members see the Brazilian MNC as the holder of power of resources, process and meaning. Finally, despite its colonizing role, Brazil is depicted as a savior, not an exploiter. Much to the authors’ surprise, the institutional changes in Bolivia – the nationalization of its oil and gas reserves and the declaration of a plurinational state – have not affected the power relationships within the Brazilian MNC. Originality/value The contribution to postcolonial investigations within the international business field was carried out in different ways: a review of EMNC literature was conducted in the study for a South–South postcolonial perspective; empirical data from a case within South America were added; a Lukesian power perspective was integrated into the analysis; and finally, drawing techniques were used to unveil hidden power relations.
Resumo O curso de administração se tornou o maior do Brasil e forma hoje um em cada cinco concluintes de curso superior. Dessa maneira, aumenta nossa responsabilidade como educadores em refletir sobre o conteúdo que ministramos. Nossa proposta de reflexão é um mergulho nos anos 1950 − momento da criação das primeiras escolas de graduação −, com base num diálogo entre documentos daquele período e três fontes de depoimentos de ex-alunos e ex-professores da Escola Brasileira de Administração Pública (EBAP): em periódicos da época, depoimentos para o livro comemorativo dos 50 anos da Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas (EBAPE) e entrevistas atuais com alunos e professores da época. A ciência da administração que se construía na década de 1950 era vinculada ao desenvolvimento, rejeitava o apriorismo da gerência científica recebida dos EUA e buscava, a partir das ciências sociais, promover de maneira crítica conteúdo que propiciasse a adaptação das técnicas importadas à nossa realidade. Nessa busca por representar o contexto local, a EBAP se aproximou das proposições do Instituto Superior de Estudos Brasileiros (ISEB) e da Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (CEPAL). A apreensão do contexto local é fundamental para a formação de bons profissionais. Resgatar os esforços produzidos pela EBAP nos anos 1950 para a construção de uma administração brasileira, e as contribuições que ISEB e CEPAL deram nesta empreitada, podem ajudar a nos mostrar caminhos de como (re)conectar a ciência da administração com o contexto nacional e, consequentemente, fornecer conteúdo relevante para nossos egressos.
ResumoO propósito deste artigo é problematizar os impactos da globalização na educação em Gestão, com base nas alterações ocorridas no contexto internacional contemporâneo, principalmente em termos da inserção de países emergentes tais como Índia, China e Brasil entre os parceiros acadêmicos dos programas de educação em Gestão. Mais especificamente, a contribuição deste artigo decorre da abordagem crítica focada em educação em gestão que reconhece o papel dos países emergentes na produção e consumo do conhecimento. A problematização do tema, de caráter qualitativo, está baseada na descrição e análise do Programa Internacional de Mestrado em Prática de Gestão (IMPM), criado por Henry Mintzeberg, em 1995, com recentes parcerias acadêmicas na China e no Brasil. Os resultados obtidos indicam que os programas internacionais de educação em gestão estão interessados em realizar atividades em países emergentes, mas essas parceiras nem sempre resultam em um papel legítimo que os desloque de suas posições periféricas para o centro da produção de conhecimento em Gestão. Por fim, levantamos o questionamento de que os programas internacionais de educação em gestão, mesmo que presentes nesses países pela realização de módulos locais e participação de indivíduos desses países, continuam funcionando como instrumentos de disseminação do conhecimento em Gestão hegemônico e universal. Palavras-chave:Globalização. Educação em Gestão. Países emergentes. Mestrado internacional. AbstractThe purpose of this article is discussing the impacts of globalization on Management education, based on the changes that took place in the contemporary international context, mainly in terms of the inclusion of emerging countries such as India, China, and Brazil among the academic partners of Management education programs. More specifically, the contribution of this article derives from the critical approach focused on Management education that recognizes the role of emerging countries in knowledge production and consumption. The discussion about the theme, which has a qualitative nature, is based on the description and analysis of the International Masters' Program in Practicing Management (IMPM), created by Henry Mintzberg, in 1995, with recent academic partnerships in China and Brazil. The Artigo submetido em 24 de junho de 2013 e aceito para publicação em 19 de dezembro de 2013.
A metáfora da distância cultural vem dominando a área de estudos transculturais há mais de quatro décadas por meio de uma visão centrada, sobretudo, no interesse econômico e nas diferenças culturais entre países. O uso dessa metáfora se fundamenta em epistemologia positivista e adota lentes de uma visão estreita; embora, paradoxalmente, seja aplicada à área internacional. O objetivo deste artigo é problematizar os argumentos de Shenkar (2001; 2008) e Luo e Shenkar (2007), segundo os quais a metáfora de "distância" não é apropriada para compreensão, descrição e análise do impacto da questão cultural em negócios internacionais. Propõe-se, aqui, sua substituição pela metáfora da "fricção cultural", que captura de forma mais legítima a essência das questões transculturais aplicadas aos fenômenos em negócios internacionais.
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