Clinical simulation with dramatization: gains perceived by students and health professionals

Negri, Elaine Cristina; Mazzo, Alessandra; Martins, José Carlos Amado; Júnior, Gerson Alves Pereira; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos; Pedersoli, César Eduardo

doi:10.1590/1518-8345.1807.2916

Cited by 77 publications

(97 citation statements)

References 69 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Estudos revelam um crescente aumento do número de pesquisas que buscam a mensuração das implicações da simulação como estratégia de ensino, principalmente no sentido de compreender o nível de conhecimento construído a partir de sua utilização (17,19) . O método de ensino com simulação realística após aula expositiva dialogada mostrou-se eficaz, uma vez que a pontuação média (11,10 pontos) obtida na prova após a simulação foi maior que a pontuação média (10,18 pontos) após a aula teórica, mostrando que o conhecimento melhorou após a experiência com a simulação, conforme demonstrado na Tabela 3 (p<0,001) (17) .…”

Section: Métodosunclassified

See 1 more Smart Citation

Simulação realística como método de ensino no aprendizado de estudantes da área da saúde

Ferreira

Guedes

Oliveira

et al. 2018

R. Enferm. Cent. O. Min.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOObjetivo: Avaliar o conhecimento, a satisfação e autoconfiança de estudantes de cursos de graduação em Enfermagem e Medicina, que participaram da simulação realística. Métodos: Trata-se de estudo quase experimental, exploratório e analítico, sobre a utilização do método de ensino tradicional com aula expositiva e método de ensino com simulação realística. Para coleta dos dados, utilizou-se formulário de caracterização dos participantes, avaliação de conhecimento e Escala de Satisfação dos Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem. Análises descritiva e univariada foram conduzidas. Resultados: A cada método de ensino utilizado houve ganho de conhecimento dos participantes (p<0,001). Em relação à escala de satisfação e autoconfiança, os estudantes demonstraram satisfação e autoconfiança com a simulação realística (p<0,001). A integração do método tradicional com simulação, teoria e prática mostrou-se eficaz para a aquisição e, consequentemente, evolução do conhecimento. Conclusão: A simulação é um método que permite aprimorar o conhecimento do estudante e proporcionar maior satisfação e autoconfiança na aprendizagem. Descritores: Ensino; Exercício de simulação; Triagem; Simulação de paciente. ABSTRACTObjective: To evaluate the knowledge, satisfaction, and self-confidence of undergraduate students of Nursing and Medicine, who participated in the realistic simulation. Methods: This is a quasi-experimental, exploratory, and analytical study about the use of the traditional teaching method with expository class and teaching method with realistic simulation. To collect the data, the participants' characterization form, knowledge assessment and Student Satisfaction Scale and Self-confidence in Learning were used. Descriptive and univariate analyzes were conducted. Results: Every teaching method used there was gain of knowledge of the participants (p <0.001). Regarding the satisfaction and self-confidence scale, students demonstrated satisfaction and selfconfidence with realistic simulation (p <0.001). The integration of the traditional method with simulation, theory, and practice proved to be effective for the acquisition and, consequently, evolution of knowledge. Conclusion: The simulation is a method that allows to improve the knowledge of the student and to provide greater satisfaction and self-confidence in learning. RESUMENObjetivo: Evaluar el conocimiento, la satisfacción y autoconfianza de estudiantes de cursos de graduación en Enfermería y Medicina, que participaron de la simulación realista. Métodos: Se trata de un estudio cuasi-experimental, exploratorio y analítico, acerca del uso del método de enseñanza tradicional con clase expositiva y método de enseñanza con simulación realista. Para la recolección de los datos se utilizó formulario de caracterización de los participantes, evaluación de conocimiento y la Escala de Satisfacción de los Estudiantes y Autoconfianza en el Aprendizaje. Se realizó un análisis descriptivo y univariado. Resultados: A cada método de enseñanza utilizado hubo gano de conocimien...

show abstract

Section: Métodosunclassified

“…A associação de diferentes estratégias de ensino na saúde que articulem teoria-prática tem sido apontada como um mecanismo eficaz no ensino superior, capaz de formar profissionais mais críticos, reflexivos e preparados para a atuação profissional, providos com a maturidade esperada pela sociedade e pelo mercado de trabalho (3) .…”

Section: Introductionunclassified

Simulação realística como método de ensino no aprendizado de estudantes da área da saúde

Ferreira

Guedes

Oliveira

et al. 2018

R. Enferm. Cent. O. Min.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Para determinar a complexidade de cada cenário deve-se saber quais são os objetivos de aprendizagem a serem alcançados pelo participante [20]. Os recursos podem variar desde uso de atores, peças anatômicas, simuladores inanimados ou simuladores tecnologicamente muito avançados em robótica e informática, que apresentam grande semelhança com o corpo humano, além dos detalhes nos recursos físicos, ambientais e materiais que em conjunto colaboram para o realismo da cena [21,22].…”

Section: Conteúdo Da Revisãounclassified

“…Na simulação de média fidelidade existe algum tipo de interação entre o simulador e o aprendiz, o cenário vai além do desenvolvimento de uma competência, exige uma intervenção clinica. Já a simulação de alta fidelidade envolve a resolução de cenários complexos, com casos muito próximos do ambiente das instituições de saúde e da prática profissional [20][21][22], o que despertou o interesse para esse nível de complexidade nesta revisão.…”

Section: Conteúdo Da Revisãounclassified

See 1 more Smart Citation

Uso da simulação de alta fidelidade no preparo de enfermeiros para o atendimento de urgências e emergências: revisão da literatura

Girão

Mazzo

Pereira

2018

Sci Med

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. CONCLUSÕES: A simulação de alta fidelidade no atendimento de urgência e emergência com enfermeiros apresentou-se como uma ferramenta que, associada a outras estratégias de ensino, pode resultar em inúmeros benefícios para os profissionais, para o sistema de saúde e, principalmente, para a segurança dos pacientes. O conhecimento sobre as contribuições que esse método proporciona aos profissionais pode ser um forte aliado para estimular a participação dos mesmos em cenários simulados e também para justificar aos empregadores a necessidade desse tipo de estratégia.DESCRITORES: enfermagem; educação em enfermagem; percepção; simulação de paciente; treinamento com simulação de alta fidelidade; emergência.ABSTRACT AIMS: To identify, in the scientific literature, what are the gains perceived by nurses in the use of simulated high fidelity practices in urgency and emergency situations. METHODS: The search was done in pairs in the Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Latin-American and Caribbean Literature in Health Sciences, National Library of Medicine, SCOPUS and Web of Science, using the keywords or their synonyms for each item of the strategy. Thus, nurses OR nursing was used for Population; perception OR "acquisition of knowledge" OR experiences, for Concept; "high fidelity simulation" OR simulation OR emergencies, for Context. RESULTS: Eight studies that met the established inclusion criteria were analyzed, seven of each (88%) being quantitative studies that performed the interventions only with professional nurses. Among the several gains obtained by the nurses, the increase of self-confidence and satisfaction, and improvements in technical and non-technical skills, communication and leadership were remarkable. The fact that each participant had different places of professional performance may have influenced their experience, which may have resulted in different perceptions for each of them. CONCLUSIONS: The high fidelity simulation in urgency and emergency care with nurses presented itself as a tool that, in association with other teaching strategies, can result in countless benefits for professionals, for the health system, and, especially, for patient safety. Knowledge about the contributions this method provides to the professionals can be a reliable ally to stimulate their participation in simulated scenarios and also to justify to the employers the necessity of this type of strategy.

show abstract

Psychometry and estimation of cutoff points of Jefferson Scale of empathy in dental students

Díaz

Reyes‐Reyes

Calzadilla

et al. 2020

Journal of Dental Education

View full text Add to dashboard Cite

Objective The objective of this study was to determine the psychometric properties of the 3‐dimensional latent model of empathy on the Jefferson Scale of Physician Empathy instrument (version S), and to verify the existence of cutoff points capable of differentiating empathy measures classified as: “high,” “medium,” and “low” using data collected from observations of students from 11 dental faculties of 5 Central American and Caribbean countries (n = 3082) between 2015 and 2019. Methods This is an exploratory, “a posteriori,” and non‐experimental study. Factor structure and factor invariance by country and gender were analyzed. Hierarchical cluster analysis and bifactorial analysis were applied, and the data were normalized by cluster and by percentiles within them. Results Confirmatory factor analysis showed that the original model was replicable and fit the data, while multigroup analysis allowed assuming an invariant factor structure by country and by gender. There is reliability in the measurement made by the scale and its dimensions. Conclusions The instrument has adequate psychometric properties, and cutoff values obtained allow people with lower or higher levels of empathy and its components to be classified. Therefore, these results solve the problem of comparing the scores and observed levels of empathy between dental schools within and between countries and between genders. Such comparisons were only possible since the original data of each study were made available for traditional statistical methods.

show abstract

Clinical simulation with dramatization: gains perceived by students and health professionals

Cited by 77 publications

References 69 publications

Simulação realística como método de ensino no aprendizado de estudantes da área da saúde

Simulação realística como método de ensino no aprendizado de estudantes da área da saúde

Uso da simulação de alta fidelidade no preparo de enfermeiros para o atendimento de urgências e emergências: revisão da literatura

Psychometry and estimation of cutoff points of Jefferson Scale of empathy in dental students

Contact Info

Product

Resources

About