Manifestação de habilidades cognitivas em um curso de férias: a construção do conhecimento científico de acordo com a Aprendizagem baseada em Problemas

Abstract

Resumo: Esta pesquisa trata das habilidades cognitivas manifestadas por um grupo de seis professores participantes de um curso de férias ocorrido na cidade de Belém (PA), o qual utiliza metodologias que procuram incentivar a participação mais ativa dos cursistas, por meio da realização de atividades práticas fundamentadas, principalmente, na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Dessa forma, objetivamos analisar quais os níveis de habilidades cognitivas manifestados pelos professores ao resolverem um problema real, durante a realização de atividades experimentais investigativas. Procuramos ainda ponderar em relação às perguntas elaboradas pelos monitores e sua relação intrínseca com as habilidades manifestadas pelos professores. Caracterizamos esta investigação como qualitativa, na qual utilizamos recursos como diários de campo e vídeogravações, com posterior transcrição das falas dos sujeitos para a constituição da mesma. As atividades desenvolvidas neste curso aproximam-se dos objetivos apresentados pela ABP sendo perceptível, em diversos momentos, manifestação de habilidades de níveis N4 e N5 de cognição nos participantes.

Habilidades Cognitivas Em Processos Formativos De Professores Da Educação Básica Na Aprendizagem Baseada Em Problemas

“…Consideramos que o processo de desenvolver e manifestar habilidades cognitivas acontece juntamente com a construção da aprendizagem de conceitos científicos, ou seja, as discussões propostas pelo professor que objetivam contribuir para a recordação de assuntos anteriormente apreendidos são imprescindíveis para que as habilidades cognitivas se manifestem (Coelho, 2016). Durante esse processo do "local em que se está para onde se quer chegar", podem aparecer algumas dificuldades, caso o auxílio demonstrado pelos professores não seja suficiente para suprir as necessidades apresentadas pelos alunos (Zoller & Pushkin, 2007, p. 156).…”

“…De acordo com Suart (2008) e Coelho (2016), para atingir os níveis mais altos de habilidades cognitivas, estima-se que a maior parte das perguntas criadas, contenham problematizações apreciáveis e estimulantes, permitindo que os cursistas conduzam sua aprendizagem a partir de uma participação mais dinâmica durante cada etapa da atividade experimental investigativa realizada. Além disso, ao longo da realização dessas perguntas, é possível identificarmos ocasiões em que as inferências do monitor ou do professor coordenador apresentem discursos dialógico e de autoridade 4 , dependendo do tipo de discussão realizada (Mortimer & Scott, 2002).…”

“…Deve-se percorrer um caminho que vai desde a elaboração do problema a partir da pergunta que precisa ser respondida, e isso contribui para a constituição de um aprendizado permanente (Malheiro, 2005). Malheiro (2005), afirma que esses fatos contribuíram para que a ABP fosse adotada também no Curso de Férias (Neves, 2013;Araújo, 2014;Silva, 2015, Coelho, 2016, já que este projeto iniciado pelo professor Leopoldo de Méis na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), tem se expandido a outras universidades, incluindo a Universidade Federal do Pará (UFPA).…”

“…Esses sete passos foram criados com intuito de facilitar o uso da ABP, sendo que essa sistematização busca auxiliar no entendimento e consciência de como ela se organiza em sua estrutura. Por isso, essas etapas ocorrem também no Curso de Férias, mesmo que em alguns momentos possam surgir de maneira simultânea, pois o objetivo maior do Curso está em buscar respostas a uma pergunta inicialmente formulada, a partir de conhecimentos adquiridos por meio das atividades experimentais investigativas desenvolvidas na prática (Coelho, 2016).…”

“…Desse modo, o Curso de Férias já foi base para a concretização de diversificadas pesquisas, nas quais grande parte se dedicaram a análise da influência da ABP na aprendizagem dos estudantes do ensino fundamental ou médio (Malheiro, 2005;Neves, 2013;Araújo, 2014;Silva, 2015). Nessa pesquisa, o propósito de investigação, se refere aos docentes que se dedicaram a participação desse Curso, buscando compreender como ocorreu o processo de desenvolver e manifestar habilidades cognitivas nesses indivíduos (Coelho, 2016).…”