Habilidades Cognitivas Em Processos Formativos De Professores Da Educação Básica Na Aprendizagem Baseada Em Problemas

Abstract

Esta investigação analisa os níveis de habilidades cognitivas desenvolvidos por uma equipe de seis docentes ao solucionarem um problema autêntico, proposto por eles, ao longo de um Curso de Férias desenvolvido na Universidade Federal do Pará. Caracterizamos a investigação de acordo com a abordagem qualitativa, apoiando-nos em suportes metodológicos como diários de campo e videogravações, com decorrente transcrição das falas dos sujeitos para a construção dos dados analisados. Apresentamos o conceito de cognição, bem como as etapas necessárias para que a mente humana alcance o que se pode considerar como habilidade cognitiva. Procuramos ainda analisar de que maneira os níveis de dificuldade, impostos nas perguntas dos monitores, influenciaram na manifestação dessas habilidades. Consideramos também a utilização da experimentação investigativa, como metodologia principal usada no Curso de Férias, destacando que essa envolve algumas etapas que são direcionadas a partir Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Com base nessa pesquisa, é possível identificarmos que o emprego de atividades experimentais investigativas contribui, consideravelmente, para que as habilidades cognitivas se desenvolvam e manifestem em seus participantes, evidenciando que a metodologia utilizada nesse Curso se aproxima dos objetivos almejados na ABP.

Secuencias De Resolución De Problemas en Una Actividad Práctica De Campo

“…Y ello sin pensar en la actividad desde la perspectiva de futuras maestras o de la metacognición, a pesar de ser mencionado por el profesorado en varias ocasiones. Esto muestra, una vez más, la importancia del papel del profesorado durante el proceso de construcción de conocimientos científicos (Lee, 2011;Couso, 2014;Romero-Ariza, 2017, Freitas & da Silva, 2019) frente a la mera manipulación (hands-on vs minds-on), por lo que deberíamos seguir insistiendo en ello desde la formación del profesorado (Furtak & Peunel, 2019).…”

El Aprendizaje Basado en Problemas (abp) y su influencia para el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de contabilidad, la luz de la Taxonomia de Bloom

“…Sin embargo, técnicas como aprendizaje basado en problemas (ABP), más conocida por su nombre en Ingles problem based learning (PBL), pueden proporcionar motivación (Moraes & Taziri, 2019) y contribuir con el desarrollo https://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet DOI: http://doi.org/10. 30827/eticanet.v23.i2.27234 cognitivo (Coelho & Malheiro, 2019). Además de ayudar en el desarrollo de habilidades para resolver problemas, analizar críticamente, tener autonomía en el aprendizaje, mejorar la comunicación y la cooperación entre los participantes (Silva, Azevedo, & Araújo, 2018).…”