A obra Admirável mundo novo no ensino interdisciplinar: fonte de reflexões sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade

Abstract

Resumo: Discutimos o impacto da utilização da ficção científica, associada ao enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no desenvolvimento crítico dos alunos e o consequente despertar para o exercício da cidadania. Para tal, aplicamos uma sequência didática para alunos do ensino Médio, baseada na obra Admirável mundo novo, em uma perspectiva Freireana. A atividade é fundamentada na discussão, a partir de material de apoio preparado para os temas CTS destacados da obra: consumismo, uso de drogas, manipulação genética e exclusão social. A intervenção foi avaliada por meio de questionário. Verificamos o desenvolvimento do senso crítico dos alunos através das relações das temáticas CTS da sociedade contemporânea com a sociedade criada por Aldous Huxley em 1932. Os alunos perceberam a atividade como interdisciplinar, relacionando os temas abordados com várias disciplinas, e valorizaram a prática pedagógica alternativa. Os estudantes também reconheceram que as temáticas expostas e debatidas relacionam-se não só à vida em sociedade como à condição existencial humana.

A literatura como motivação nas aulas de Ciências: uma análise a partir da categoria motivo de Leontiev

“…Nessa perspectiva, o motivo como o reflexo psíquico que leva a uma ação que satisfaz uma necessidade (LEONTIEV, 2017) supera a motivação com sentido de alegria e de diversão. Góes et al (2018) analisam a motivação dos alunos, a partir de um questionário. Apesar de não ser exemplo de análise sobre a motivação para estudar Ciência, é um caso em que se mensura a motivação dos estudantes para a leitura de livros, a partir de um questionário no qual pergunta-se diretamente ao indivíduo se ele está motivado ou não: "Entre os 33 alunos participantes da pesquisa somente um havia lido a obra Admirável mundo novo, e 27 disseram que se motivaram a ler o livro a partir da abordagem desta prática didática" (GÓES et al, 2018, p. 570).…”

“…Os estudos da área que aqui analisamos defendem o aumento de motivação, entendendo-a como entusiasmo que pode se observar imediatamente quando se propõe uma tarefa ou uma aula diferente daquelas que os estudantes estão rotineiramente acostumados (GÓES et al, 2018). Dessa forma, a aula de Ciência que conta com a Literatura é entendida como aquela que se opõe ao tradicional (GROTO; MARTINS, 2015a).…”

A representação da Sistemática Filogenética nos livros didáticos do novo ensino médio: desafios e perspectivas

“…Algumas sugestões para criar novas possibilidades dentro desta limitação podem ser encontradas na adaptação do uso de livros, filmes e atividades lúdicas. Estes podem ser aproveitados como recursos didáticos adicionais, com a finalidade de promover um melhor entendimento do conteúdo, aprofundando e desconstruindo os vícios que preponderam no ensino de Evolução e Sistemática no Brasil de maneira geral (SILVA; METTRAU; BARRETO, 2007;PIASSI, 2015;CORDEIRO et al, 2018b;GÓES et al, 2018;GIRALDI;GALVÃO, 2021;MORAES;AIRES;GÓES, 2021).…”

Ciência, Ideologia, Literatura E Eugenia: Aproximações Entre as Ideias Biológicas De Renato Kehl E O Discurso Científico Do Livro “O Presidente Negro”, De Monteiro Lobato

“…A associação do uso da História da Ciência com obras da literatura de uma determinada época parece constituir estratégia relevante para abordar as visões de ciência em um determinado contexto histórico. Góes et al (2018) destacam a importância do uso de fontes literárias − e mesmo de literatura de ficção futurística − para despertar olhares mais críticos em sala de aula. Da mesma forma, esperamos que utilizar um livro como "O Presidente Negro", de Lobato, possa desmistificar algumas imagens da Ciência e ser extremamente relevante no Ensino de Ciências e de Biologia.…”

“…Assim, portanto, além de relevante, essa prática provoca reflexão e sensibilização. Da mesma forma, segundo Góes et al (2018), os alunos, quando em contato com a ficção científica, tendem a despertar olhares mais críticos para o momento atual e o estímulo para as discussões acaba sendo consideravelmente ampliado.…”