O jogo no ensino de química e a mobilização da atenção e da emoção na apropriação do conteúdo científico: aportes da psicologia histórico-cultural

Neto, Hélio da Silva Messeder; Moradillo, Edilson Fortuna de

doi:10.1590/1516-731320170020015

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“…For Messeder Neto & Moradillo (2017), the game is a tool that makes students focus more on a certain point, the existence of rules, the controlled freedom of the game and the emotional factor of fun that is present in all playful activities allow the student to pay more attention to certain focus, Therefore, to take advantage of this moment provided by the game and convert it into a real acquisition of the psyche, making the student win, transforming his voluntary attention and concentration during the game, effectively appropriating the concepts worked on.…”

Section: 5%mentioning

confidence: 99%

Periodic domino game: a possibility for teaching and learning one of the periodic table

Souza

Lima

Nunes

et al. 2020

RSD

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Studies and research show that chemistry Teaching is, in most cases, traditional, centered only on the memorization of names and formulas; with this, it distances itself from the reality of the student, becoming difficult and annoying. One of the chemistry contents that raise the most doubts in the students is the periodic table, most of them cannot assimilate the properties and the way the elements were organized. As an alternative to reduce these difficulties arise the games, didactic-pedagogical tools help the teacher in an attractive and dynamic way. In this sense, the present work should aim to verify the acceptance and the influence in the application of the game Domino Periodic in the classes on the periodic table. For that, field research was carried out with 19 students of the 9th grade of Elementary School II of the Centro Educacional Espaço Criativo School, in the municipality of Quiterianópolis-CE. The data were collected through an evaluative questionnaire, and the results graphically presented showing that the game aroused the interest of the students, since 64% of them attributed a maximum score and had an excellent influence, since 95% of the students stated that the game contributes significantly to a better understanding of the content addressed.

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Section: 5%mentioning

confidence: 99%

Periodic domino game: a possibility for teaching and learning one of the periodic table

Souza

Lima

Nunes

et al. 2020

RSD

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“…Dessa forma, o ensino deve se preocupar com o sentimento do aluno, mostrar que conhecer o mundo é bom e proporcionar a alegria nisso, levando sentimentos e valores à sua vida por quaisquer meios que se encontram disponíveis. O sentimento e a emoção direcionada desempenha, então, um papel fundamental no desenvolvimento das capacidades de cada um e seu modo de se relacionar com a realidade, interferindo na forma como o aluno pensa, sente e atua no mundo (MESSEDER NETO; MORADILLO, 2017).…”

Section: Fundamentação Teóricaunclassified

Combinações elementares: potencialidades de um jogo didático no ensino fundamental e para a dislexia

Zaranski

Godoi

Silveira

2020

REAI

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A pesquisa tem como objetivo analisar os limites e possibilidades de um jogo didático de Química na aula de Ciências e no processo de inclusão de um aluno do Ensino Fundamental com dislexia de uma escola estadual. A pesquisa é de natureza qualitativa do tipo participante. Os dados foram constituídos seguindo os aportes da observação participante, registrando em notas de campo a dinâmica da sala de aula de Ciências, a situação escolar do aluno, seu comportamento em sala, sua interação com colegas e com a professora, e a relação da escola com a inclusão; e entrevista semiestruturada com a professora de Ciências. O jogo foi desenvolvido no decorrer da pesquisa, de acordo com a realidade da turma, seguindo o conteúdo programático e as particularidades da dislexia, sendo aplicado ao final das observações. O aumento do interesse pelos assuntos, o engajamento dos estudantes, além do estímulo à maior relação entre professor e aluno foram resultados encontrados, destacando a potencialidade de um recurso didático imagético e lúdico. Pelas características do material elaborado, nota-se a contribuição para a inclusão dos estudantes, por meio da ludicidade, e as potencialidades da imagem para o trabalho com a dislexia.

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“…Assim, tratando-se de uma atividade que envolve a ludicidade, há o envolvimento de um certo apelo emocional e sentimental, visto que o Jogo Didático mobiliza sentimentos, emoções e até mesmo a atenção. Desta forma, a existência das regras, o fator emocional e a liberdade controlada, atuam como mobilizadores, mesmo que implicitamente, da atenção a determinados focos durante o jogo (Neto & Moradillo, 2017). Desta forma, os Jogos Didáticos não devem ser considerados como atividades isoladas, mas como uma metodologia inserida no planejamento do professor que possui meios de alcançar objetivos concretos no ensino e na aprendizagem.…”

Section: Introductionunclassified

O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem da tabela periódica: avaliação de uma intervenção do estágio de regência em química

Lorenson

Pereira

Mariano

2020

RSD

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The use of Educational Games points out demands for researches that aim to deepen its benefits and its difficulties. Therefore, the study on this theme becomes relevant, as it can be a tool to be applied and problematized in the teaching and learning process. Following in this direction is that this work aimed to evaluate if the use of Didactic Games can contribute to the promotion of significant learning of scientific contents linked to the study of the Periodic Table, having the student as the protagonist in the construction of their knowledge. It presents a research of qualitative approach, based on the methodology of action research and data collection via questionnaires and field diaries. The research subjects were high school students from a state public school in the southern region of SC and teachers involved in guiding and supervising the supervised internship in chemistry. All experience was permeated by the perspective of critical pedagogy, as well as the understanding of the Didactic Games as a playful tool to the chemistry teaching. In the obtained results it was identified that the students were captivated by the playful character of the game, becoming active in the process of appropriation of the concepts involved either by the individual or group acting situations. The protagonism in the learning process generated greater interest in chemistry, a fact that could be corroborated by the appreciation of the teachers who followed the process of the internship interventions.

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O jogo no ensino de química e a mobilização da atenção e da emoção na apropriação do conteúdo científico: aportes da psicologia histórico-cultural

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Periodic domino game: a possibility for teaching and learning one of the periodic table

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Combinações elementares: potencialidades de um jogo didático no ensino fundamental e para a dislexia

O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem da tabela periódica: avaliação de uma intervenção do estágio de regência em química

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