Professional development shaping teacher agency and creative insubordination

Abstract

Abstract:The goal of this paper is to discuss the acts of creative insubordination of four mathematics teachers revealed in their narratives. The four teachers shared a common experience; they participated in a course entitled Teaching Mathematics in the Early Grades, which contributed to their professional development. Through the narratives, we identify how the course provoked teachers' agency and their acts of creative insubordination. The collaborative nature of the course, along with the reflection on practice, the group deliberations about implementing alternative teaching strategies, and the documentation of student learning, provided teachers with the confidence and self-efficacy necessary to defend the multiple dimensions of their practice and their acts of creative insubordination.Keywords: Teacher education. Mathematics education. Creativity. Autobiographical narratives.Resumo: Este artigo objetiva discutir os atos de insubordinação criativa revelados em narrativas de quatro professoras de matemática participantes de um curso de especialização intitulado Teaching Mathematics in the Early Grades, que contribuiu para o seu desenvolvimento profissional. O curso provocou agência e atos de insubordinação criativa por parte das professoras. A natureza colaborativa do curso, as reflexões e as deliberações sobre estratégias de ensino alternativas e registros de processos da aprendizagem proporcionaram confiança e autoeficácia necessárias para suas práticas e seus atos de insubordinação criativa.Palavras-chave: Formação de professores. Educação matemática. Criatividade. Narrativas autobiográficas.

An Analysis on the Implementation of Professional Learning Communities in Malaysian Secondary Schools

“…On a brighter note, the awareness of the active and agency role of teachers in PLCs is a good indicator of their success. This awareness values teachers as knowledge builders instead of service providers (Imant & Van der Wal, 2020); teachers are experts, decision makers and agents of their professional development and growth (Lopes & D' Ambrosio, 2016). As such, teachers need to shift their focus on teaching to that of learning.…”

Considerações Preliminares Sobre Criatividade E Educação Em Ciências E Matemática / Preliminary Considerations on Creativity and in Science and Mathematics Education

“…Além disso, tais atitudes deveriam incentivar à aprendizagem pela pesquisa, consolidando a relevância da interação entre o estudante e o seu orientador. A promoção de cursos de formação docente, bem como o desenvolvimento da motivação por aprender dos discentes poderia compor um panorama favorável à manifestação e ao desenvolvimento de ambientes mais criativos (ANTUNES; ALMEIDA, 2015;FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ et al, 2012;SILVA, 2016;RIBEIRO;MORAES, 2014;SANTOS;FLEITH, 2015;TEIXEIRA;PASSOS;ARRUDA, 2015).…”

Insubordinação criativa na formação contínua de Professores de Matemática Portugueses

“…O professor, exercendo a sua autonomia, insubordina-se às regras de maneira criativa, ou seja, interpreta, discorda, reflete, reorganiza a situação e atua subversiva e responsavelmente de maneira ética e habilidosa, em favor de uma melhor aprendizagem dos seus estudantes (D'Ambrosio & Lopes, 2014;2015). O docente torna-se um agente (Holland, Skinner, Lachicotte, & Cain, 1998) disposto a lidar de forma corajosa com as situações criadas para um público geral, em favor das especificidades das suas turmas (Lopes & D'Ambrosio, 2016).…”