Educação ambiental e (eco)governamentalidade

Abstract

Resumo: Esse ensaio busca discutir o processo de institucionalização da educação ambiental, utilizando como categoria de análise o conceito de governamentalidade, elaborado por Michel Foucault como um conjunto de procedimentos, análises, reflexões, cálculos e táticas que permitem o exercício de uma determinada forma de poder, e também como uma tendência produzida pelo Ocidente de desenvolver uma série de aparelhos específicos de governo, envolvendo um determinado conjunto de saberes. A intenção desse texto é dialogar com algumas críticas libertárias sobre o processo de institucionalização da educação ambiental brasileira, e discutir possibilidades de entender a apropriação da educação ambiental pelo Estado como um modo de torná-la uma ferramenta da governamentalidade, fazendo com que o potencial ativo das relações entre a educação e o meio ambiente se neutralize e cristalize por ser transformado em leis e políticas públicas.

Educação ambiental na cafeicultura agroecológica: ferramenta de transformação e promoção da sustentabilidade

“…Como afirma Dantas [30], a EA nasceu com o objetivo de gerar uma consciência ecológica em cada ser humano, preocupada em ensejar a oportunidade de transmitir um conhecimento que permitisse mudar o comportamento voltado à proteção da natureza. Segundo Barchi [31], "a institucionalização da educação ambiental tem como uma das suas principais justificativas o fato de que sem ela não é possível criar sociedades sustentáveis e justas, e muito menos garantir um planeta mais saudável e limpo para as gerações futuras".…”

Educação e biopolítica: um panorama da produção acadêmica brasileira no campo educacional (2001-2016)

“…A paisagem analítica desenhada pelas investigações de matriz historiográfica lança as bases para os estudos que tomaram para si temáticas contemporâneas da educação, sejam elas circunscritas à forma escolar, sejam elas voltadas a iniciativas pedagógicas centrífugas, como aquela analisada por Coutinho (2003) sobre espaços pedagógicos em shopping centers destinados a crianças; sejam ainda referentes a estratégias voltadas não apenas a determinada circunscrição territorial, conforme prega o artigo de Barchi (2016) sobre a educação ambiental, esta respondendo ativamente à "imposição não somente de uma biopolítica nacional, exercida sob a égide da governamentalidade, mas de uma ecopolítica globalizada, que pretende, sob uma governança global, cuidar de todo o planeta a partir do exercício de uma ecogovernamentalidade" (BARCHI, 2016, p. 643).…”

A abordagem da educação ambiental na relação professor-aluno em escolas públicas de Parauapebas no Estado do Pará, Brasil

“…A questão ambiental se tornou amplamente difundida, popular e legitimada, devido ao grande poder de convencimento dos discursos científicos e políticos que afirmaram que a vida no planeta estava correndo grave risco se mudanças não ocorressem, e pelo fato de boa parte dos governos começarem a instituir políticas ambientais como forma de minimizar sua responsabilidade pela problemática ecológica, e também responder às reivindicações dos movimentos sociais (Barchi, 2016). É imprescindível que educar ambientalmente vá muito além da superficialidade em que se fundamenta a básica transmissão de aprendizado que escolas e demais órgãos sociais se propõem a fazer, ou de debates do cotidiano causados pela efêmera comoção que as catástrofes climáticas trazem.…”