Educação e biopolítica: um panorama da produção acadêmica brasileira no campo educacional (2001-2016)

Abstract

RESUMO O presente artigo visa perspectivar a emergência e os usos da noção de biopolítica operados pelas pesquisas educacionais brasileiras, por meio de uma compilação dos artigos veiculados nos principais periódicos da área no intervalo de 2001 a 2016, em que tal noção foi sugerida, mais especificamente, 51 textos publicados em 21 periódicos. Mediante o material escrutinado, foram isoladas cinco grandes frentes argumentativas. Uma primeira vertente engloba os artigos de cunho historiográfico, sendo sucedida pelos estudos que focalizaram a díade corpo/saúde e, então, aqueles que elegeram a discussão sobre sexualidade/gênero. Somam-se outros dois tipos de apropriação associados à tematização da governamentalidade: no primeiro caso, é o tópico da inclusão que ganha destaque; no segundo, o neoliberalismo e seus efeitos sobre as práticas educacionais. As discussões finais do artigo apresentam três conclusões principais: o nexo vigoroso entre o raio da ação biopolítica e sua materialização nas práticas educacionais; a força inconteste de uma governamentalidade de lastro pedagógico fundada nos jogos mutuamente reguladores entre cidadania, formação e verdade de si; e a necessária atenção analítica cruzada normalizadora de tipo bio-psico-pedagógico e de vocação formativo-instrucional que parece ter solapado a maior parte, senão a totalidade das esferas existenciais.

Enjoying a flock: looks on curriculum research and governmentality

“…Considerando essa proposta, organizamos a discussão das publicações em cinco frentes argumentativas inspiradas no trabalho que muito nos encantou desenvolvido pela bela monarca (Aquino, 2017). O autor visou perspectivar a emergência e os usos da noção de biopolítica, formuladas por Michel Foucault, operados pelas pesquisas educacionais brasileiras, por meio de uma compilação dos artigos veiculados nos principais periódicos da área no intervalo de 2001 a 2016.…”

“…Começamos a busca inserindo os descritores já mencionados na área denominada Busca Avançada e deparámo-nos com uma lista de 60 textos. Tomando como base o panorama empreendido pela borboleta (Aquino, 2017), selecionamos os de Qualis A1 e A2 e excluímos os textos do intervalo por ele descrito e analisado (2001 a 2016) O conjunto de frente Historiográfica oferece uma análise para determinados fatos/momentos históricos. Ripe & Amaral (2018) analisaram os discursos sobre o ensino de civilidade para a rotina da infância masculina, presentes na obra Escola de política ou tractado prático da civilidade portugueza (1786), de autoria do padre português João da Nossa Senhora da Porta Siqueira.…”

“…Se encontraron 12 tesis y disertaciones, 19 artículos y 07 trabajos relacionados con estos temas. Organizamos la discusión en cinco frentes argumentativos inspirados en el trabajo desarrollado por (Aquino, 2017). El primero abarca estudios de carácter historiográfico, luego los que destacan el dúo cuerpo/salud y tercero, los que discuten sobre sexualidad/género.…”

“…We found 12 theses and dissertations, 19 articles and 07 papers involving these themes. We organized the discussion on five argumentative fronts inspired by the work developed by (Aquino, 2017). The first covers studies of a historiographic nature, then those that highlight the body/health duet, and third, those that discuss sexuality/gender.…”

Processos de identificação lesbiana no espaço universitário: pertencimentos, acolhimentos, reelaboração, disputas e politizações

“…Partindo da crítica à representação e à unidade do sujeito COSTA, 2002;CÉSAR, 2014;RAGO, 2019), das reflexões de Teresa de Lauretis quanto à excentricidade do sujeito lesbiano em Monique Wittig (LAURETIS, 2003;SALDANHA, 2018; e da impossibilidade de delimitação definitiva de uma identidade lesbiana (NAVARRO-SWAIN, 1999;, bem como das tecnologias sociais e estratégias de governamentalidade nas quais o sujeito está implicado destacadamente no campo educacional (LOURO, 1997;CÉSAR, 2014;AQUINO, 2017;GALLO, 2017), fez-se inevitável compreender que a visibilidade e a representatividade são possíveis somente quando o sujeito se submete -ainda que parcial e temporariamente -a uma determinada gramática e, assim, torna-se coeso, inteligível, normatizado em alguma medida, o que implica a ininteligibilidade de outros modos de vida, a restrição das linguagens a partir das quais é possível dizer de si. Não seria possível, como sugiro no título deste tópico, cruzar as fronteiras e inventar linguagens para nomear essas travessias, operar com as categorias em vez de somente assumi-las e reinscrevê-las.…”