Diversidade sexual e ensino de ciências: buscando sentidos

Abstract

ResumoO objetivo desse estudo foi analisar os sentidos atribuídos por professores de Ciências e alunos à diversidade sexual. Foram utilizados: questionário, entrevista, produção de textos, análise documental e a técnica de grupo focal para a coleta de dados. De modo geral, os alunos possuem sentidos que reconhecem Lésbicas, Gays, Bissexuais e Transgêneros (LGBT) como "estranhos", mesmo assim, acreditam que têm o dever de respeitar as escolhas de cada um. As travestis foram declaradamente apresentadas com repúdio por eles, sendo a homossexualidade e bissexualidade aparentemente mais aceitas. Os professores parecem manter aulas que não abordam estas questões, mesmo o Ensino de Ciências, sendo um momento privilegiado para problematizações sobre diversidade sexual e gênero. É necessário investir em discussões sobre esses temas na formação inicial e continuada de professores, buscando a construção de novos sentidos e práticas que se preocupem com o desvelamento de significados preconceituosos sobre gênero e diversidade sexual.

Transvestites and transexual people in the context of education

“…For what has been identified is a society intolerant of equal rights. Coelho (2015), also shares the perspective that educational spaces are privileged places for the discussion and problematization of meanings that exclude and stigmatize LGBTT people. For this author, these spaces constitute one of the propitious spaces for the unfolding of contradictions of the objective world to occur, and may lead to new actions and relationships that seek to alter and problematize crystallized and socially accepted ideas.…”

Manifestações de Sexismo em Aulas de Ciências em Decorrência do Humor Como Estratégia Pedagógica

“…Conforme sinalizado por Coelho & Campos (2015), a desconexão entre a sexualidade e os aspectos históricos e culturais existente no modo pelo qual a sexualidade é abordada no ensino de Ciências contribui "para a (re)produção do heterossexismo, da homofobia e de significações excludentes relacionadas ao gênero" (Coelho & Campos, 2015, p. 899). Em vista disso, indicamos que nas aulas de Ciências "é fundamental ir além de discutir conteúdos curriculares a partir de uma relação entre aspectos sociais, científicos e tecnológicos, mas relacioná-los com uma leitura de mundo que compreenda a existência de desigualdades sociais e assimetrias de poder" (Oliveira & Queiroz, 2016b, p. 17).…”

Action Research as a Theoretical Field for Discussion of Sexual Diversity in the School Environment

“…The discussion of this topic is fundamental, according to the statement by Coelho and Campos (2015):…”