Entre as crenças pessoais e a formação acadêmica: como professores de biologia que professam fé religiosa ensinam evolução?

Abstract

Resumo: O debate entre ciência e religião tem marcado os últimos séculos, com implicações atuais para o ensino de ciências. Passados cento e cinquenta anos do lançamento de "A origem das espécies", vivemos em um mundo não menos religioso do que o enfrentado por Darwin. Como professores de biologia que professam uma fé religiosa cristã lidam com a tensão entre criacionismo e evolução em sua prática pedagó-gica? Para responder a esta questão, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dez professores, e analisou-se o conteúdo de suas falas, utilizando referenciais históricos, epistemológicos e éticos. Os entrevistados reconhecem a importância da evolução para o ensino de biologia, porém se dividem quanto ao ensino de criacionismo. Conclui-se que é preciso aprofundar o diálogo entre religião e ciência na sala de aula, tendo em vista suas diferenças epistemológicas e históricas e o respeito às crenças de estudantes e docentes.Palavras-chave: Ensino de biologia. Religião. Evolução. Criacionismo. Ciência e religião. Abstract:The debate over science and religion has marked the last centuries, with current implications for Science teaching. After 150 years since The origin of species, we still live in a world no less religious than that confronted Darwin. How do Biology teachers, who profess a Christian religious faith, deal with the existing tension between Creationism and Evolution in their teaching? To answer this question, semistructured interviews were conducted with ten teachers, and the content of their speech was analyzed, using historical, epistemological and ethical frameworks. The interviewees realize the importance of evolution to biology teaching, but feel divided over teaching Creationism. The conclusion is that it is necessary to deepen the discussion between Religion and Science in the classroom, taking into account the epistemological and historical differences and respect for student's and teachers' beliefs.

Relevância de Deus para a evolução biológica: percepções de professores de Biologia em três países latino-americanos

“…Muitos desses professores no Brasil seguem religiões evangélicas e espíritas, diferenciando-se de seus colegas latino-americanos, o que sugere que esse tipo de religiosidade pode ter algum papel nessa concepção, especialmente entre os evangélicos mais dogmáticos. Em relação aos professores espíritas, existem poucas pesquisas analisando uma possível influência dessa crença no ensino de evolução biológica (Teixeira;Andrade, 2014), mas nesta investigação, um dos professores entrevistados relatou que quando explicava a evolução das espécies e do homem, também apresentava a evolução do espírito, promovendo uma inadequada integração da ciência e da religião em sala de aula. Pesquisas anteriores identificaram que a religiosidade tem um impacto significativo nas aulas, podendo gerar conflitos com as crenças pessoais dos alunos e interferir no processo de aprendizado (Amorin;Leyser, 2009).…”

Criacionismo: transformações históricas e implicações para o ensino de ciências e biologia

“…Vários trabalhos apontam para as dificuldades enfrentadas por licenciandos e professores da educação básica na relação entre o ensino de evolução e posições religiosas criacionistas dos próprios entrevistados ou por parte dos seus alunos (SEPULVEDA; EL-HANI, 2004;TIDON;LEWONTIN, 2004;FONSECA, 2008;TEIXEIRA;ANDRADE, 2014). Aplicando um questionário a 245 licenciandos em Ciências Biológicas de todos os períodos de uma mesma instituição, Dorvillé (2010) identificou a presença de visões criacionistas, especialmente entre os alunos evangélicos (23,4% dos estudantes).…”

Ciência x Religião: a didática utilizada por professores de escolas públicas de Guaraí/TO que ministram a disciplina de Evolução e possuem convicção religiosa

“…Desde o início da história da história da humanidade, sabe-se da divergência entre ciência e religião (TEIXEIRA et al, 2014). Porém, há uma grande preocupação entre essas duas temáticas quando se trata de âmbito educacional e como esses temas são trabalhados em sala de aula.…”