Ciência x Religião: a didática utilizada por professores de escolas públicas de Guaraí/TO que ministram a disciplina de Evolução e possuem convicção religiosa

Abstract

O presente trabalho tem como princípio analisar a discordância que existe entre ciência e religião, propriamente ditas entre criacionismo e evolucionismo no âmbito educacional. Para a evolução, no livro a ‘’Origem da Espécies’’ de Darwin, todas as espécies sofrem transformações ao decorrer dos milênios de anos, e isto se contradiz quando falamos na teoria criacionista, que defende a ideia de que Deus criou os céus, a terra, e todos os seres vivos que nela habitam. Essas duas teorias voltadas para o ambiente escolar podem trazer séries de divergências, visto que isso procura compreender a prática pedagógica do docente de Biologia que professa uma fé religiosa e ministra o conteúdo de Evolução. Para entender qual a didática do professor, foi aplicado um questionário com sete perguntas semiestruturadas para onze educadores, sendo que seis questões eram fechadas de múltiplas escolhas e uma aberta, onde esta tinha o intuito de analisar a metodologia do mesmo. Foi obtido através das questões que não existe divergência entre ser professor e ser religioso, o que contrapõe a problemática inicial de adversidade entre evolucionismo e criacionismo. Essa pesquisa contribuiu para averiguar a didática do ministrador de ensino de Evolução, e que seja necessário a desconstrução da percepção de que ciência e religião não caminham juntas.

Avaliação da percepção dos alunos de uma escola do município de Itaporã do Tocantins a respeito da água para as futuras gerações

“…Este mesmo método de pesquisa por questionários aplicados na área da educação, também foi utilizado por Ramos et al (2017), Barros et al (2017) e Maciel et al (2017).…”

Avaliação da aplicação do tema transversal ‘sexualidade e gravidez na adolescência’ em escolas de ensino médio do interior do Tocantins

“…Sendo que, o presente trabalho se justifica devido a sua relevância social e acadêmica, pois, na literatura ainda não foram publicados trabalhos com esta temática para o município de Guaraí/TO. O questionário utilizado para o levantamento dos dados seguiu as recomendações de Gil (2008), com adaptações para a realidade do trabalho conforme aquelas propostas por Barros et al (2017) Após a assinatura do termo, o questionário foi então aplicado, seguindo a de 'preservação da identidade e privacidade de cada respondente do questionário', proposta pelos autores do trabalho, em que a finalidade era evitar que os alunos que estavam presentes no momento da aplicação dos questionários pudessem ter acesso as respostas do colega sentado à sua frente. Desta forma, as carteiras dos alunos foram dispostas na sala de aula em forma de cruzeta em que os encostos ficassem de encontro pela face posterior das cruzetas, que foram distribuídas de forma alternada na sala (Figura 2).…”