Dos sons à palavra: explorações sobre o tratamento psicanalítico da criança autista

Transferência e contratransferência: os efeitos clínicos do observador no trabalho em grupos terapêuticos

“…O observador deve ser, subjetivamente, capaz de receber e suportar os estados mentais que o paciente transfere e de estar sintônico e empático para que a leitura analítica dos conteúdos seja feita a partir das suas reações emotivas. O que compete ao observador é o lugar de analista não-intérprete (Tafuri, 2003), uma posição que considera que o "estar com" o paciente não requer, necessariamente, o uso da palavra, existindo uma dimensão não-intrusiva de se estar disponível para o outro. Nesse cenário, Fontes (2006) postula: "se o analista encontra seu lugar de recepção sensório-cinestésica, o paciente poderá comunicar seus signos sensoriais e tentar transmitir suas vivências de intimidade e de estranheza" (p.115).…”

O Corpo Do Analista Na Clínica Psicanalítica Com Crianças Autistas

“…A sensação que Apolo sentia ao ver o relógio pode ser comparada ao que Tafuri (2003) descreve como ensimesmamento prazeroso. Consideramos que o relógio-parafuso representa para Apolo a função de objeto autístico (Tustin, 1972).…”

“…Ocupar o lugar de analista não intérprete (Tafuri, 2003) No entanto, é por meio delas que existe a possibilidade de comunicação com o mundo e de auxiliar o sujeito no desenvolvimento da sua criatividade primária. O analista precisa estar disposto a permanecer numa posição de espera até que a criança permita abrir a porta de entrada para o seu mundo.…”

“…Ao reconhecermos a corporeidade do analista se fazendo presente no tratamento analítico, este trabalho parte da hipótese de que é possível criar, por meio do corpo do analista um ambiente favorável à criança autista, como forma de conter suas angústias e propiciar a construção de novos registros corporais, auxiliando no processo de constituição do sujeito. Essa suposição se fundamenta, principalmente, na teoria de Winnicott (1960) sobre o corpo como sendo um ambiente Holding, nos conceitos de "Continência" apresentado por Bion (1970) e o de Analista não-intérprete de Izabel Tafuri (2003).…”

“…Ao adentramos nesse campo enigmático da clínica do autismo, notamos a importância de reconsiderarmos a postura do analista e os efeitos que o seu corpo pode causar no processo do tratamento. É por isso que Tafuri (2003), reconhecendo a importância de uma intervenção para além da interpretação, desenvolve a sua tese "analista não-intérprete", visando um "estar com" a A incidência dos diagnósticos em relação ao autismo se torna uma questão de Saúde Pública, visto que estas demandas são direcionadas às unidades de referência infantis. Dessa forma, a pesquisa sobre a função do corpo do analista no tratamento de crianças autistas se torna relevante não por apenas realizar um acréscimo sobre este tema à literatura, mas também por fornecer subsídios teóricos para a atuação do profissional que trabalha com a clínica do autismo.…”