Características dos Programas escolares de Prevenção ao Uso de Drogas no Brasil

Abstract

Resumo O objetivo deste artigo é identificar as características dos programas de prevenção ao uso de drogas desenvolvidos nas escolas brasileiras e verificar a existência de princípios de boas práticas de prevenção nestes programas. Estudo transversal com uma amostra probabilística de 1.151 dirigentes de escolas públicas e privadas. Os dados foram coletados por meio de um questionário online. Regressão de Poisson permitiu identificar os fatores associados à maior quantidade de princípios de boas práticas de prevenção nos programas. Os programas se operacionalizam sem regularidade e com duração média de um trimestre, dirigidos principalmente aos alunos, com integração de diferentes modelos teóricos e promovidos principalmente pela Polícia Militar. As escolas privadas possuem 14% mais chance de apresentarem mais princípios de boas práticas em seus programas, quando comparadas às escolas públicas. Programas ofertados por uma equipe da própria escola ou por uma instituição da área de saúde ou pela secretaria de educação possuem maiores chances de apresentarem mais princípios de boas práticas. As ações de prevenção ao uso drogas nas escolas brasileiras necessitam de aperfeiçoamento das medidas adotadas. Os programas não se baseiam em evidências científicas e boas práticas em prevenção.

Cannabis use, risk behaviours and harms in Brazil: A comprehensive review of available data indicators

“…Cannabis use prevalence among youth and especially post‐secondary/university students in Brazil is typically elevated (e.g., ~5%–14% for current use) compared with the general adult population [40, 42, 60, 61]; it is well‐documented that the risk for adverse cannabis‐related health outcomes is enhanced by early age use initiation, especially before 16 years [23, 139, 140]. While school‐based prevention programmes can be useful for reducing or delaying drug use [141, 142], the available programmes in Brazil for cannabis use prevention have been assessed to be limited or even inefficient [53, 58, 59, 143]. Specifics characteristic of such programmes in Brazil are limited; however, they are overall directed primarily at middle school students with little involvement of family and community, delivered mainly by non‐educational organisations (e.g., military police), with an average duration of one trimester [143].…”

“…While school‐based prevention programmes can be useful for reducing or delaying drug use [141, 142], the available programmes in Brazil for cannabis use prevention have been assessed to be limited or even inefficient [53, 58, 59, 143]. Specifics characteristic of such programmes in Brazil are limited; however, they are overall directed primarily at middle school students with little involvement of family and community, delivered mainly by non‐educational organisations (e.g., military police), with an average duration of one trimester [143]. Overall, investments in evidence‐based interventions and programming, as well as efforts to evaluate the impacts of existing programmes should be a goal of Brazilian policy.…”

Revisão de literatura: Intervenções sobre saúde e educação no contexto escolar

“…São eles: (Rocha & Fomer, 2011, Horta & Sena, 2011Anjos et al, 2011;Cajaíba, 2013, Barros & Colaço, 2015Brasil et al, 2016;Moura et al, 2018;Rocha & Facina, 2017;Mota et al, 2018;. Pigozi & Machado, 2019Soares et al, 2020;Pereira & Sanchez, 2020;Campeiz;Lopes et al, 2020) A Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde, realizada em Ottawa, em 1986, define promoção da saúde como:…”

Avaliabilidade do Programa Descolado na prevenção do uso de drogas no contexto escolar

“…Nessa perspectiva, documentos internacionais 3,4 apontam a necessidade de melhorar dados e análises de contexto, ampliação da coleta, disseminação, análise de dados de pesquisa em todo o mundo, principalmente em países de baixa e média renda. Para que um programa preventivo de drogas seja baseado em evidências científicas, sua implementação deve ser bem documentada, claramente descrita e bem avaliada em todas as fases, por meio de processos sistemáticos, baseados nos modelos científicos de avaliação, na medida em que uma implementação de qualidade é condição para a garantia da eficácia do programa 5 .…”