DECIDIX: encontro da pedagogia Paulo Freire com os serious games no campo da educação em saúde com adolescentes

Abstract

Resumo A educação em saúde com adolescentes caracteriza-se como desafio cotidiano. Os “serious games” são ferramentas estratégicas e sua efetividade se relaciona à perspectiva pedagógica adotada. Considerando a educação em saúde como promotora de protagonismo e autonomia, a Pedagogia Paulo Freire constitui referencial teórico e metodológico relevante. Objetivo analisar as contribuições do “serious game” DECIDIX para ações educativas subsidiadas pelo referencial de Paulo Freire no campo da educação em saúde sexual e reprodutiva com adolescentes. Método Dados provenientes de pesquisa de validação do DECIDIX, realizada em duas etapas com adolescentes e profissionais de saúde e educação. Os dados foram coletados através de gravação das intervenções; grupo focal; entrevista e observação (participante e não participante), codificados e categorizados qualitativamente. Abordagem teórica: O DECIDIX e a análise da sua efetividade foi subsidiada pelo referencial de Paulo Freire. Resultados O DECIDIX é uma ferramenta que auxilia o(a) educador(a) no desenvolvimento de ações educativas baseadas no referencial freireano, intencionadas para a construção de relações horizontalizadas e dialógicas entre educadores e adolescentes, que promovam a reflexão crítica e contribuíam para experiências promotoras de autonomia.

“O pessoal deveria escutar mais a gente”: relações entre ocupações e saúde na adolescência

“…A análise do conteúdo apresentado na terceira categoria temática, Impactos positivos e negativos das atividades cotidianas na percepção de saúde de adolescentes, revelou o potencial deste grupo para refletir criticamente sobre suas ocupações cotidianas, aspecto que deve ser valorizado pelos profissionais. A oportunização de vivências de reflexão crítica sobre as próprias necessidades, no âmbito das ações de educação em saúde, amplia o potencial de efetividade destas no que se refere a mobilização de mudanças de atitudes no cotidiano (Monteiro et al, 2018).…”

“…O enfrentamento destas situações perpassa pela ampliação das ações pautadas no fortalecimento coletivo e na luta e construção de melhores condições de vida para todos, conforme preconiza os princípios da Educação Popular em Saúde (Brasil, 2013;Monteiro et al, 2018). Esta perspectiva, no contexto específico da adolescência, corrobora com o desenvolvimento de ações de educação em saúde direcionadas para a construção do protagonismo juvenil (Brasil, 2017).…”

“…No entanto, alerta-se que estas ações têm maior possibilidade de efetividade se superarem perspectivas que "culpabilizam" os pais pelas suas dificuldades e atribuem aos profissionais o papel de somente "orientar", de "prescrever" condutas a serem adotadas por estes nas relações com os adolescentes. Assim como discutido por Monteiro et al (2018), em relação as intervenções com adolescentes, defende-se que as ações com seus familiares sejam pautadas pela escuta atenta dos pais sobre o seu cotidiano com os filhos. A partir desta escuta o profissional poderá, junto com os responsáveis, construir estratégias que possibilitem o fortalecimento do diálogo no âmbito familiar com consequente melhora na percepção de saúde e bem-estar de todos os envolvidos.…”

“…O aprofundamento reflexivo em relação a esta questão tem potencial para subsidiar a elaboração e implementação de ações de educação em saúde, que tenham como foco o protagonismo juvenil e que sejam construídas a partir das necessidades reais vivenciadas pelos adolescentes. Pautar as ações educativas nestas necessidades, identificadas a partir da problematização das experiências cotidianas, pode contribuir não somente para uma maior adesão dos adolescentes aos serviços assistenciais como também para ampliar a mobilização de atitudes, tomadas por estes, que se direcionem para a construção de experiências promotoras de saúde (Silva et al;2014;Lisboa & Lerner;Monteiro et. al.…”

Prevenção e enfrentamento da violência de gênero por meio de jogos educativos: uma revisão de escopo

“…Os estudos incluídos na revisão identificaram limitações como o número reduzido de participantes para avaliação das tecnologias educativas, a falta de aprofundamento da análise dos formatos dos jogos, a dificuldade dos jogadores para a compreensão das regras e a necessidade de facilitadores no decorrer das partidas. Em relação ao último aspecto, pesquisa verificou que somente o uso de jogos não assegura a ação educativa, uma vez que se trata de um instrumento para mediar o diálogo a respeito de determinada temática (Monteiro et al, 2018).…”