Formação de professores e relações étnico-raciais (2003-2014): produção em teses, dissertações e artigos

Abstract

RESUMOEste artigo apresenta o percurso da literatura especializada sobre a temática formação de professores e relações étnico-raciais, no período de 2003 a 2014, tendo como objeto a ampliação sobre a temática expressa em 52 artigos produzidos em revistas qualificadas entre A1 a B5, bem como em 8 teses e 22 dissertações defendidas no período. Os dados foram trabalhados a partir dos conceitos de campo em Bourdieu (1989Bourdieu ( , 1999Bourdieu ( , 2003, representações em Chartier (1991), estado da arte em André (2009) e análise de conteúdo em Bardin (2008). Compreender essa literatura especializada e especificamente verificar as similitudes de temas entre artigos e teses e dissertações estão entre nossos objetivos, tendo a compreensão de que há similaridades entre a mesma, uma vez que parte dos artigos se origina do escopo das teses e dissertações. Entre as conclusões, inferimos que essa literatura especializada transformou questões em aportes, perspectivas, temas e objetos, conformou um campo de pesquisa, entre as diversas recorrências temáticas e de objetos. É necessário caminhar, todavia, no campo das práticas -a questão do racismo e seus desdobramentos reclama reflexões que entendam sua gênese e proliferação. Rever currículos, repensar pesquisas, problematizar

A Formação De Professores De Educação Infantil Para as Relações Étnico-Raciais: Análise Das Produções Biográficas De 2012 a 2022

“…No entanto, a existência de lacunas no trato da formação de professoras/es sobre a temática étnico-racial (DIAS, 2012;COELHO;QUADROS, 2018) No âmbito formativo, as DCNERER preveem que os cursos de instituições de ensino superior ofereçam disciplinas específicas sobre a educação das relações étnico-raciais e com referência à mesma. Além disso, o documento ainda respalda que os sistemas de ensino têm por responsabilidade a promoção de formação docente.…”

“Raça” E Racismo Estrutural: (Re)pensando a Formação De Professores Na Educação Básica

“…Este artigo propõe uma reflexão sobre a formação de professores da educação básica à luz das relações étnico-raciais, considerando que as discussões sobre "raça" e racismo estrutural podem contribuir para uma formação de professores antirracista. O combate ao racismo, como defende Coelho (2018), passa necessariamente pela ampliação da discussão sobre a formação de professores e as relações étnico-raciais -discussão que não deve ser considerada como uma "questão acessória", mas como um aspecto crucial da própria formação docente.…”

“…Sob esse aspecto a Lei Nº 10.639/2003 e a Lei Nº 11.645/2008, correlata à primeira, mas que contempla os povos indígenas, podem ser consideradas como propulsoras de avanços na discussão sobre relações étnico-raciais nas escolas, trazendo à tona questões importantes nas lutas democráticas (OLIVEIRA; SILVA, 2017;COELHO, 2018;COELHO;BRITO, 2020). Questões estas trabalhadas, no que diz respeito à Lei Nº 10.639/2003, historicamente pelo movimento negroorganizado em uma multiplicidade de entidades e associações, em regiões e espaços sociais específicos e, de certa forma, atuando de modo desarticulado em termos nacionais (GONÇALVES & SILVA, 2000;SILVÉRIO, 2015).…”

curso de licenciatura em pedagogia do IFPA

“…Recorremos à literatura especializada de Wilma Coelho et al (2009;2014;2018), para dimensionar as discussões sobre a educação das relações étnico-raciais no campo de formação inicial de professores(as) para a educação básica. Argumentamos, tendo como base a literatura especializada, que a formação de pedagogos(as), quando articulada à educação das relações étnico-raciais, tende a promover uma educação cidadã.…”