De que hoje padecem os professores da Educação Básica?

Abstract

RESUMO O artigo constrói um espectro possível que entremeia os territórios da educação e da saúde no que tange ao mal-estar docente de hoje. Trata-se de algo muito alardeado, mas nunca profunda ou suficientemente esclarecido sobre o padecimento psíquico de professores que se dizem cada vez mais deprimidos, estressados, esgotados, angustiados, hipermedicalizados, em pânico ou desistentes. Com base na psicanálise, mas sem hermetismos conceituais, o texto desce aos detalhes e revela as forças desse mal-estar: a inibição do professor de se colocar à prova, sua coragem moral invertida e o recuo de seu desejo. Passa-se a compreender não apenas o que docentes narraram sobre suas vidas e práticas, mas também o quanto o aspecto genealógico, o narcisismo e a ausência de saberes podem estar contribuindo para manter uma “zona de depressão moral”, em que certos profissionais produzem o pior para si mesmos. E o que fazer? Através da “pesquisa-intervenção de orientação clínica”, metodologia empregada para o trabalho, mostramos aos formadores e aos gestores educacionais dispositivos possíveis para que a palavra seja liberada, o sintoma seja destravado e a responsabilidade de cada um seja politizada.

Juventude e Desamparo: relato de uma pesquisa intervenção

“…Trabalhos que atuam na interface adolescência, educação e saúde mental, vêm sendo desenvolvidos por psicanalistas que apostam na possibilidade de realizar uma interlocução entre esses campos de saber (Millot, 2001;Kupfer, 2010;Lajonquière, 2017;Voltolini, 2011;Pereira, 2017;Andrade, 2017;Gurski, Barros;Strzykalski, 2019). Coutinho e Rocha (2007) defendem que a utilização do método psicanalítico em contextos educacionais "[...] pode ser bastante produtiva no atendimento a adolescentes, por tratar-se de uma clínica radicalmente atravessada pelo social, pelo político e pelas instituições, levando em conta as especificidades das operações próprias ao trabalho psíquico da adolescência" (p. 72).…”

O direito à aposentadoria como uma dimensão da luta pela valorização dos professores: perfil das redes municipais brasileiras a partir da RAIS.

“…É o caso da redução de 2,3% para 0,6% dos casos de aposentadoria por invalidez decorrente de doença profi ssional. Este dado isolado poderia contradizer Pereira (2017). A questão a ser investigada é que tipo de doença profi ssional tem sofrido redução e que tipo de mal (estados depressivos) ainda não são caracterizados como doenças profi ssionais, o que também explicaria a maior incidência de aposentadoria por invalidez não derivada de acidentes ou doenças profi ssionais.…”

Duas notas sobre a formação de professores na perspectiva psicanalítica

“…No Brasil, alguns pesquisadores (Bastos, 2003;Bastos & Kupfer, 2010;Santiago, 2011;Diniz, 2012;Holanda, Dutra, Medeiros & Ribeiro, 2016;Almeida & Aguiar, 2017;Pereira, 2017) vêm dedicando-se ao trabalho de escutar professores em um contexto grupal, dando-lhes a palavra para que possam dizer sobre seus sofrimentos e sobre o mal-estar docente.…”

“…95-96). Pereira (2017), por sua vez, assinala que a clínica não se reduz às práticas de consultório e deve ser tomada como uma atitude ou uma conduta que possibilite "pôr em marcha um sujeito em constante reflexão para que se tenha também a chance de fazer sua subjetividade realizar-se" (p. 74). Sendo assim, apresenta uma pesquisa-intervenção de orientação clínica, mostrando aos formadores e aos gestores educacionais dispositivos que levem o professor a refletir sobre sua prática, a pensar intervenções, a compreender fenômenos, a destravar identificações e sintomas e a elaborar-se subjetivamente.…”