Programa Um Computador Por Aluno (PROUCA): uma análise bibliométrica

Abstract

RESUMOO avanço da produção científica trouxe consigo o crescimento de estudos que procuram inventariar as pesquisas publicadas, convertendo-se em importantes termômetros do grau de profundidade e de amplitude dessas. Ademais, essa estratégia de pesquisa aponta tendências, lacunas, espaços de saturação, métodos mais recorrentes, obras de referência, dentre outros tantos aspectos relativos às pesquisas e à produção científica oriunda dessas. Assim, esta pesquisa objetivou analisar características demográficas e metodológicas das teses e dissertações produzidas no Brasil acerca do Programa Um Computador por Aluno (PROUCA). Metodologicamente o estudo teve caráter descritivo e recorreu ao procedimento documental, com análise de conteúdo de 43 teses e dissertações publicadas no período 2008 a 2014. Os resultados apontaram: (a) ápice da produção científica sobre o PROUCA entre 2012 e 2013; (b) forte concentração de pesquisas nas regiões sul e sudeste; (c) prevalência de estudos de caso e (d) emprego majoritário de referências bibliográficas nacionais. Palavras-chave:Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC); avaliação de programas sociais; tecnologia educacional. ABSTRACTThe advancement of scientific production brought with it the growth of studies to take stock of published research, becoming important thermometers on the depth and breadth degree of these. Furthermore, this research

Towards an inclusive digital literacy: An experimental intervention study in a rural area of Brazil

“…The most common problems at schools are infrastructure and electrical networks; followed by internet connection, inadequacies in both classroom environment and storage of equipment, absence of human resources for technical support, and equipment acquisition and replacement (Andriola & Gomes, 2017). Additionally, keeping students and teachers equipped and motivated for teaching and learning are central in the process of digital skill empowerment.…”

“…Significant advances in the process of digital inclusion and instrumental use of digital technologies by teachers and especially students were observed. However, the underutilization of pedagogical resources and under-dimensioning or discontinuity of the teacher training process were decisive factors for the interruption of classes with digital technologies (Andriola & Gomes, 2017). Indeed, teachers' previous knowledge was associated with student outcomes, e.g., teachers' mathematical knowledge was significantly related to student achievement gains in both first and third grades (Hill et al, 2005).…”

Dentre tantos caminhos, uma escolha: das Tecnologias da Informática na escola às Performances Matemáticas Digitais – Trajetória por programas governamentais brasileiros e projetos de pesquisa

“…Sustentava-se a ideia, por meio do governo, de que a disseminação do laptop educacional com acesso à internet seria uma poderosa ferramenta de inclusão digital e melhoria da qualidade do ensino. Esse projeto inicial atingiu os estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Tocantins e Distrito Federal (Andriola & Gomes, 2017).…”

A questão do PROUCA na Educação e os indícios recentes em teses de Doutorado

“…Questões como mobilidade, integração das tecnologias digitais, conectividade sem fio e imersão na cultura digital são os alicerces do projeto. A implantação do projeto no Brasil está interligada às propostas da One Laptop per Child (OLPC), uma organização não governamental internacional criada em 2005 por um grupo de pesquisadores do Massachusetts Institute of Technology (MIT) com a iniciativa de produzir e distribuir os laptops de valores baixos com finalidades educacionais de acesso às tecnologias digitais (ANDRIOLA; GOMES, 2017). Já no início da criação do projeto, conseguiu abrangência mundial, sobretudo países da América Latina, Ásia e África.…”

“…O Brasil teve o primeiro contato com o projeto em janeiro de 2005, no Fórum Econômico Mundial de Davos, na Suíça. Em junho do mesmo ano, Mary Lou Jepsen, Nicholas Negroponte e Seymour Papert chegaram ao Brasil para apresentar as propostas para o governo federal brasileiro, sendo firmado contrato em seguida, depois de averiguações acerca de questões técnicas e pedagógicas pelo Ministério da Educação, Ciência e Tecnologia (ANDRIOLA; GOMES, 2017).…”