Organização didático-metodológica das aulas de Anatomia e Fisiologia Humana: comportamento e percepção dos estudantes

Abstract

RESUMOO presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa quantitativa, do tipo pesquisa-ação, cujo objetivo foi analisar o comportamento e a percepção dos estudantes sobre a organização didático-metodológica, através dos momentos didático-problematizadores, implementada em três aulas da Disciplina de Anatomia e Fisiologia Humana de um Curso Técnico em Enfermagem da cidade de Santa Maria, no estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Foram planejadas pelas pesquisadoras três aulas sobre os temas: sistema endócrino, tegumentar e nervoso, tendo por base a organização didático-metodológica através dos momentos didático-problematizadores. As aulas foram implementadas numa turma do Módulo I, do Curso Técnico em Enfermagem, constituída por oito estudantes. Para a coleta dos dados foram utilizados diário de bordo para registro dos comportamentos dos estudantes observados em cada aula e questionário com perguntas fechadas e abertas para identificar a percepção e sugestões dos estudantes acerca da organização didático-metodológica através dos momentos didático-problematizadores. Dentre os principais resultados, destaca-se a percepção da maioria dos 1 Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Rua Sarmento Leite, nº 521. CEP: 90050-170.

Ciências Morfológicas no Processo de Ensino-Aprendizagem em Odontologia

“…É necessário que haja harmonia e reforço positivo no ambiente educacional para que o local de aprendizagem seja intelectualmente desafiador e encorajador, porém não ameaçador 15 . Para isto, o docente deve refletir sobre as abordagens didáticometodológicas que são selecionadas em cada uma de suas aulas, buscando incentivar o diálogo, a reflexão e o pensamento crítico para que cada aprendiz seja o autor de seu próprio conhecimento e seja capaz de resolver situações-problema inerentes à futura vida profissional 3 . Assim, cabe ao docente propor e aplicar didáticas e métodos inovadores, atrativos e eficazes para que o acadêmico perceba a relevância das Ciências Morfológicas para sua futura prática clínica.…”

“…Cada uma destas áreas do conhecimento ocupa-se de um ponto específico da saúde humana, mas é inegável que todas compartilham um conjunto de disciplinas iniciais comuns, as ciências básicas 1,2 . O ensino de ciências básicas em todas as ciências da saúde se faz fundamental para que a atuação prática dos futuros profissionais seja pautada no adequado conhecimento científico 3 . Em Odontologia, as ciências básicas de maior relevância nas etapas iniciais do curso de graduação são as Ciências Morfológicas 4 , as quais incluem a Anatomia 5 e a Histologia 6 .…”

“…Anatomia é a ciência considerada o fundamento para todo o conhecimento macroscópico sobre o corpo humano 5 e acompanha o cirurgião-dentista no decorrer de toda a sua atuação profissional. Devido ao grande quantitativo de nomenclaturas de estruturas anatômicas, esta disciplina pode ser considerada de alta complexidade para estudantes neófitos, o que exige uma constante preparação docente para o adequado entendimento de Anatomia 3,7 . Além disso, novos métodos pedagógicos podem ser aplicados na intenção de promover maior compreensão do estudante 5,8 .…”