“…Essa distinção não deve ser tomada como uma hierarquia e nem como critério para qualquer juízo de valor. Contudo, ela lança luz para as especificidades da história escolar(CAIMI, 2009), bem como fomenta a reflexão sobre o papel social do ensino de história no nosso tempo e, não menos importante, sua contribuição para a construção das identidades e o desenvolvimento humano.Desde meados dos anos de 1970, um campo de estudos no âmbito do ensino de História propôs uma análise alternativa à questão da aprendizagem histórica, pautada na epistemologia do conhecimento histórico(ASHBY, 2006;LEE, 2006 LEE, , 2008LEE, , 2016; VON BORRIES, 2009) 9 . Hoje, conhecido como Educação Histórica, o campo tem pesquisadores de diferentes países.…”