O ensino de língua portuguesa: aspectos metodológicos e lingüísticos

Práticas administrativas e pedagógicas para a melhoria de leitura e escrita: um estudo em escolas municipais de ensino fundamental II

“…Dentre as habilidades adquiridas durante o ensino fundamental, certamente as de leitura e escrita estão entre as mais importantes e necessários à vida em sociedade e ao desenvolvimento dos indivíduos, uma vez que se relacionam à comunicação. A Língua Portuguesa é o "veículo de todos os conhecimentos" uma vez que o ensino dos demais conteúdos da escola passa obrigatoriamente por ela, exigindo do aluno a compreensão mínima da língua para que seja capaz de assimilar os demais saberes e desenvolver um pensamento lógico (LIMA, 1985).…”

“…Em nossa sociedade, podemos dizer, de maneira exagerada, mas enfática, que uma pessoa que não lê porta uma espécie de cegueira" (LITRON, 2014). Para Lima (1985) a leitura é um "instrumento de libertação" à medida que possibilita ao cidadão conscientizar-se, interpretando e refletindo de forma autônoma, tornando-o um pensador, capaz de compreender melhor o mundo e de comunicar-se. É importante destacar que, como explicam Parisotto e Rinaldi (2016), ler não se trata da simples "decodificação das palestras escritas", mas sim da "atribuição de sentido, ou sentidos, que as palavras podem assumir, de acordo com as situações de interação verbal".…”

“…Porém, a Prova Brasil torna clara a inoperância do ensino da disciplina de Língua Portuguesa (LIMA, 1985). Os resultados referentes a 2015 mostram que, apesar dos recentes avanços no desempenho, as notas atuais ainda são inferiores às observadas em 1995 para os anos finais do ensino fundamental, como se pode observar no Gráfico 14.…”

“…DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DAS DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS -LETRASFonte:Gatti e Nunes (2009, p. 64) Ademais, pesam outros dois fatores contra o ensino da Língua Portuguesa focado exclusivamente na gramática tradicionala imprecisão da teoria gramatical ensinada e o fato de que o sujeito é capaz de compreender a língua, mesmo sem conhecimento aprofundado da gramática(LIMA, 1985).Assim, o ensino da Língua Portuguesa pode adotar dois caminhosmais prático ou mais teóricoa depender de seus objetivos, não sendo um excludente do outro: o primeiro, desenvolver no indivíduo a capacidade de compreender e se expressar e, o segundo, fornecer o conhecimento do sistema linguístico. Neste sentido, é importante compreender que inicialmente o aluno deve ser capaz de compreender e decodificar mensagens verbais para sua utilização em situações reais do cotidiano, usando apropriadamente a língua.…”

“…Estas habilidades deveriam ser o foco da disciplina com os alunos do ensino fundamental. Adquiridas estas habilidades iniciais, o aluno está apto a compreender os aspectos formais do sistema linguístico(LIMA, 1985).ParaGERALDI et al (2013), as práticas de ensino de Língua Portuguesa podem ser divididas em três: análise linguística; leitura e escuta; produção de textos (Figura 3).…”