Satisfaction with academic experience among undergraduate nursing students

Ramos, Aline Marcelino; Tomaschewski-Barlem, Jamila Geri; Lunardi, Valéria Lerch; Barlem, Edison Luiz Devos; Silveira, Rosemary Silva da; Bordignon, Simoní Saraiva

doi:10.1590/0104-07072015002870013

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“…[64][65][66] This nine-item scale assesses satisfaction with theoretical and practical curricular contents, research activity, academic life, extracurricular experiences, interpersonal relationships, and life in general. Higher scores represent higher levels of academic satisfaction, with a maximum score of 36.…”

Section: Academic Satisfactionmentioning

confidence: 99%

The Roles of Empathy, Attachment Style, and Burnout in Pharmacy Students’ Academic Satisfaction

Silva

Figueiredo-Braga

2019

American Journal of Pharmaceutical Education

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Objective. To investigate empathy, burnout, and attachment style, and to explore the relationships between these variables and academic satisfaction in a group of pharmacy students.Methods. This cross-sectional study included 410 pharmacy students. Students enrolled in the first 2 years (Group 1, n=200) and the last 2 years (Group 2, n=210) of the program were invited to participate. The data collected comprised sociodemographic characteristics; the Portuguese version of the Interpersonal Reactivity Index (IRI) to assess empathy levels; the Maslach Burnout Inventory (MBI) to measure Emotional Exhaustion, Depersonalization, and Personal Accomplishment; the Adult Attachment Scale (AAS) to evaluate students' attachment style; and an original academic satisfaction scale.Results. Although both groups revealed similar levels of empathy, female students showed higher scores in the IRI subscales (p<.001, p=.006, and p=.001) and in Emotional Exhaustion (p=.017). Students included in Group 2 presented significantly higher Depersonalization scores (p=.006). Overall, students reported that they were satisfied with the quality of their academic experience, with a statistically higher (p=.003) score in Group 1. Attachment styles explained 14% of students' Depersonalization and academic satisfaction (11%).Burnout dimensions explained 39% of students' academic satisfaction. Conclusions.Pharmacy students declared to be overall satisfied with their academic life. However, burnout negatively influences their satisfaction at the end of their education. The type of interpersonal relationship influences the ability to understand patients and the quality of the learning experience. Students showed an important burnout level underscoring the need for preventive and restorative interventions.

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Section: Academic Satisfactionmentioning

confidence: 99%

The Roles of Empathy, Attachment Style, and Burnout in Pharmacy Students’ Academic Satisfaction

Silva

Figueiredo-Braga

2019

American Journal of Pharmaceutical Education

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“…O O reconhecimento das possíveis satisfações e insatisfações dos estudantes pode contribuir para o estabelecimento de estratégias que visem a qualificar a aprendizagem dos estudantes (22) . A presente pesquisa mostra o resultado da satisfação dos estudantes com a aprendizagem, bem como da autoconfiança, tendo como referência o método de ensino: simulação realística.…”

Section: Métodosunclassified

“…De acordo com alguns autores, a satisfação manifestada pelos estudantes com a prática laboratorial resulta da relação do realismo dos cenários com a teoria apresentada em sala de aula, da qualidade dos simuladores utilizados e da interatividade com estes (23) . A satisfação está diretamente relacionada com o desempenho do aluno, afetando na sua formação profissional, bem como nas suas interações sociais (22) .…”

Section: Métodosunclassified

Simulação realística como método de ensino no aprendizado de estudantes da área da saúde

Ferreira

Guedes

Oliveira

et al. 2018

R. Enferm. Cent. O. Min.

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RESUMOObjetivo: Avaliar o conhecimento, a satisfação e autoconfiança de estudantes de cursos de graduação em Enfermagem e Medicina, que participaram da simulação realística. Métodos: Trata-se de estudo quase experimental, exploratório e analítico, sobre a utilização do método de ensino tradicional com aula expositiva e método de ensino com simulação realística. Para coleta dos dados, utilizou-se formulário de caracterização dos participantes, avaliação de conhecimento e Escala de Satisfação dos Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem. Análises descritiva e univariada foram conduzidas. Resultados: A cada método de ensino utilizado houve ganho de conhecimento dos participantes (p<0,001). Em relação à escala de satisfação e autoconfiança, os estudantes demonstraram satisfação e autoconfiança com a simulação realística (p<0,001). A integração do método tradicional com simulação, teoria e prática mostrou-se eficaz para a aquisição e, consequentemente, evolução do conhecimento. Conclusão: A simulação é um método que permite aprimorar o conhecimento do estudante e proporcionar maior satisfação e autoconfiança na aprendizagem. Descritores: Ensino; Exercício de simulação; Triagem; Simulação de paciente. ABSTRACTObjective: To evaluate the knowledge, satisfaction, and self-confidence of undergraduate students of Nursing and Medicine, who participated in the realistic simulation. Methods: This is a quasi-experimental, exploratory, and analytical study about the use of the traditional teaching method with expository class and teaching method with realistic simulation. To collect the data, the participants' characterization form, knowledge assessment and Student Satisfaction Scale and Self-confidence in Learning were used. Descriptive and univariate analyzes were conducted. Results: Every teaching method used there was gain of knowledge of the participants (p <0.001). Regarding the satisfaction and self-confidence scale, students demonstrated satisfaction and selfconfidence with realistic simulation (p <0.001). The integration of the traditional method with simulation, theory, and practice proved to be effective for the acquisition and, consequently, evolution of knowledge. Conclusion: The simulation is a method that allows to improve the knowledge of the student and to provide greater satisfaction and self-confidence in learning. RESUMENObjetivo: Evaluar el conocimiento, la satisfacción y autoconfianza de estudiantes de cursos de graduación en Enfermería y Medicina, que participaron de la simulación realista. Métodos: Se trata de un estudio cuasi-experimental, exploratorio y analítico, acerca del uso del método de enseñanza tradicional con clase expositiva y método de enseñanza con simulación realista. Para la recolección de los datos se utilizó formulario de caracterización de los participantes, evaluación de conocimiento y la Escala de Satisfacción de los Estudiantes y Autoconfianza en el Aprendizaje. Se realizó un análisis descriptivo y univariado. Resultados: A cada método de enseñanza utilizado hubo gano de conocimien...

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“…Toma importancia, porque dicha satisfacción influye en la explicación de experiencias educativas las cuales median en la adaptación, integración, bienestar y en aspectos académicos como el desempeño, éxito y permanencia del alumnado dentro de la universidad. (Medrano, Fernández y Pérez, 2014;Ramos et al, 2015;Vergara, Del Valle, Díaz y Pérez, 2018) La Universidad CES, con sede en la ciudad de Medellín, Colombia, es una universidad de carácter nacional, autónoma, privada, sin ánimo de lucro y autosostenible, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 (2014, 23 de diciembre) y la ley 30 de 1992 ambas expedidas por el Congreso de la República de Colombia (28 de diciembre de 1992, 23 de diciembre del 2014). En su misión declara que: es una institución de educación superior que, comprometida con la excelencia, adelanta acciones en docencia, investigación, innovación, extensión y sostenibilidad, con el propósito de aportar al desarrollo de la sociedad y a la formación de seres humanos libres, autónomos, éticos, científicos y competentes en un mundo globalizado (Universidad CES, 2018, párr.…”

Section: Revisión De Literaturaunclassified

Identificación de las expectativas del estudiantado de primer año del programa de Odontología de la Universidad CES. Medellín (Colombia)

Delgado¹,

Colombia²

2019

Rev. Educación

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Satisfaction with academic experience among undergraduate nursing students

Cited by 38 publications

References 14 publications

The Roles of Empathy, Attachment Style, and Burnout in Pharmacy Students’ Academic Satisfaction

The Roles of Empathy, Attachment Style, and Burnout in Pharmacy Students’ Academic Satisfaction

Simulação realística como método de ensino no aprendizado de estudantes da área da saúde

Identificación de las expectativas del estudiantado de primer año del programa de Odontología de la Universidad CES. Medellín (Colombia)

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