Mapeando a Escrita De Estudantes Do Ensino Fundamental: Em Foco O Artigo De Opinião

Abstract

RESUMO Neste trabalho, buscamos analisar as características linguístico-discursivas recorrentes em artigos de opinião produzidos por estudantes da educação básica. Como aporte teórico para análise do corpus, partimos da noção de gênero da Sociorretórica (MILLLER, 1984, 2014; BAZERMAN, 2011a; 2011b; 2015), de princípios teórico-metodológicos de Swales (1990) e de conceitos da Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) (HALLYDAY; MATTHIESSEN, 2014). O corpus de pesquisa é constituído de 59 artigos de opinião produzidos por alunos do 9º do Ensino Fundamental em contexto de sala de aula. Os resultados da análise indicam que a estrutura retórica do artigo de opinião produzido por esses alunos apresenta movimentos e passos característicos da situação comunicativa de produção dos textos. Verificamos que os artigos de opinião escritos pelos alunos apresentam os seguintes movimentos: 1 - Contextualização; 2 - Apresentação da tese; 3 - Defesa da tese; 4 - Síntese e reiteração. Quantificando os dados, verificamos que os alunos utilizam com maior frequência os Movimentos 2 e 3. A análise dos significados ideacionais demonstrou que os alunos utilizam processos materiais associados a participantes nomes genéricos para indicar fatos e ações; identificam e atribuem características ao campo do texto, a um objeto semiótico ou a uma abstração semiótica por meio de processos relacionais; e se posicionam utilizando participantes pronomes pessoais associados a processos relacionais/mentais. A análise dos recursos interpessoais indicou que, dentre esses recursos, os alunos utilizam predominantemente verbos e expressões modais e adjuntos de comentário. Os achados podem fomentar a produção de materiais didáticos que privilegiem atividades didáticas que auxiliem os jovens escritores em sua prática de escrita de maneira situada.

A organização retórica do gênero textual reportagem de divulgação científica

“…Os gêneros jornalísticos têm se mostrado bastante atraentes para o ensino-aprendizagem de língua haja vista diversos estudos já realizados nessa vertente (Barros & Maia, 2017;Köche & Marinello, 2012;Brocardo & Costa-Hubes, 2014;Silveira, 2017;Silva, 2008;Silva, 2019). O gênero reportagem de divulgação científi ca do jornalismo impresso, por exemplo, apresenta-se como uma opção bastante produtiva no que tange ao desenvolvimento das habilidades de produção e recepção de gêneros textuais no contexto escolar, visto que trata de assuntos atuais interessantes e possui linguagem acessível a um público leitor não especializado.…”