Práticas De Letramentos Literários De Reexistência Na Oficina De Sarau Do Coletivoz Sarau De Periferia

Abstract

RESUMO Este artigo busca caracterizar as práticas de letramentos literários realizadas no primeiro dia da oficina de sarau ministrada pelo Coletivoz Sarau de Periferia, em junho de 2017, no Centro Cultural Urucuia, localizado na região do Barreiro, em Belo Horizonte. Esse coletivo, fundado pelo poeta Rogério Coelho, nasceu em 2008 inspirado no Sarau da Cooperifa de São Paulo, vinculando-se, assim, ao movimento e à cena da literatura marginal da periferia da capital paulista. A oficina faz parte do projeto Coletivoz Oficina de Saraus, voltado para alunos da rede pública de ensino, com o objetivo de incentivar a leitura literária e a escrita criativa por meio da performance poética que circula nos saraus periféricos de literatura marginal contemporânea. Por meio de observação participante e gravação de áudio, foram analisadas algumas ações, discussões e falas dos oficineiros e dos estudantes. Como fundamentação teórica, foram utilizados os conceitos: de práticas de letramento, de Brian Street (2014), de letramento literário, de Graça Paulino e Rildo Cosson (2009), e de letramentos de reexistência, de Ana Lúcia Silva Souza (2011). Observamos que os eventos e as práticas de letramento da oficina são marcados pela interação das fórmulas rituais dos saraus das periferias com as da escola, incorporadas nos participantes e recriadas nesse encontro fora dos bares e da instituição escolar. Nessa interação, cria-se a possibilidade de a escola revisitar suas práticas de letramento, ampliando seu repertório, revendo suas metodologias e também contribuindo com práticas de letramentos literários de reexistências.

O front na periferia: políticas de vida para a infância não sonhada

“…Com luta semelhante à do Coletivo de Mulheres já mencionado, em algumas periferias do Brasil há um corpo coletivo denominado Coletivoz, que tem por objetivo promover oficinas de sarau por meio de práticas de letramentos literários de reexistência, articulando parcerias territoriais entre escola e outros estabelecimentos da comunidade (Tennina, Pinheiro & Souza, 2021). Segundo os autores, com o intuito de investigar aproximações entre práticas não escolares e práticas escolares de letramentos, o Coletivoz convida alunos e professores para oficinas realizadas além dos muros das escolas, nas quais o foco é criar um espaço para os corpos e vozes que historicamente são silenciados e apagados no campo social e literário brasileiro.…”

“…Nessa perspectiva, podemos pensar que as práticas de letramento formam um terreno comum entre o socius e a escola, pois são, em um só tempo, práticas sociais e educativas que inscrevem nos sujeitos experiências (trans)formativas. Essas reflexões, ações e afetações que levam a um outro estado são uma forma de estabelecer uma relação do sujeito com o outro e com a palavra, vinculando-a ao reconhecimento de si (Tennina et al, 2021). Assim, as oficinas e os saraus do Coletivoz contribuem também com o exercício de uma apropriação identitária, de linguagem verbal e de pertencimento ao mundo, funcionando, portanto, como uma contraexperiência à formação produtivista em voga na escola neoliberal:…”