Exame Nacional do Ensino Médio e acesso de estudantes surdos ao Ensino Superior Brasileiro

Martins, Diléia Ap.; Lacerda, Cristina Broglia Feitosa de

doi:10.1590/0103-7307201507804

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“…In the questions of the objective exam, the words and graphic-visual elements that contribute to the semantic interpretation are observed so that their meaning is constituted in a more comprehensive and supplementary context. In previous studies, Martins (2017) and Martins and Lacerda (2015) analyzed the data related to deaf participants in the Enem, revealing the low performance of this group.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 97%

The evaluation of deaf people fluent in Brazilian Sign Language in the National High School Exam

Martins

2021

Estud. psicol. (Campinas)

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The present work analyzes the access of deaf people fluent in Brazilian Sign Language in the National High School Exam, which was created to measure the performance based on the curriculum and on the High School guidelines, which acquired the purpose of providing the access of High school seniors to higher education. The methodological theoretical approach upon which this study is based is the qualitative research of exploratory nature. The sequential mixed method was used for the collection and analysis of qualitative data and, based on these, the quantitative analysis was performed. The results show an increase in the number of deaf participants in the exams and justify the offer of bilingual exams to measure learning.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 97%

The evaluation of deaf people fluent in Brazilian Sign Language in the National High School Exam

Martins

2021

Estud. psicol. (Campinas)

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“…This achievement of textual competence is a great challenge for the deaf, a population whose writing difficulties have been the subject of much research, and which has confirmed that deaf students have in fact found it difficult to carry out the National High School Examination in the area of Humanities, which directly includes writing and reading skills (Martins & Lacerda, 2015).…”

Section: /26mentioning

confidence: 95%

Fatores de contextualização em textos redigidos por um estudante surdo

Riolfi

Trindade

2019

Pro-Posições

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Resumo O trabalho tem como objetivo analisar o percurso de aprendizagem de escrita de um aluno surdo a partir de atividades realizadas em uma oficina de redação em Língua Portuguesa, ministrada por um professor ouvinte. Questões: 1) Como um estudante surdo administra, em seus escritos, os fatores de contextualização, elementos que ancoram o texto em uma situação comunicativa determinada? e 2) Em que medida a intervenção do professor é necessária para que o aluno surdo venha a compreender o uso de títulos de textos? Foi realizada comparação de 29 textos, com ênfase na construção dos títulos. Principais alterações: 1) atenção à grafia das palavras; 2) uso de parágrafos; 3) refinamento de título; 4) cálculo da interpretação do leitor; 5) uso de conectivos; 6) conjugação verbal e 7) sintaxe. Com relação à escrita de títulos, a ação docente mostrou-se fundamental para a conquista dessa competência por parte de um aluno surdo.

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“…O que diverge é a ordem dos demais grupos: o segundo grupo com mais estudos na Classe 2, possui foco em deficiência auditiva com quatro pesquisas (Flor et al, 2015;Levino et al, 2013;Martins & Lacerda, 2015;Nascimento, 2017); e o terceiro, em deficiência visual com duas investigações (Lazzarin & Sousa, 2015;Wataya, 2006), conforme Tabela 2.…”

Section: Pcd Nos Institutos E Universidades Federais (Classe 2)unclassified

Barreiras de Acessibilidade para Pessoas com Deficiência no Ensino Superior

Porte

Rocha

Pereira

2022

Adm. Púb. e Gest. Social

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Objetivo da pesquisa: O objetivo do estudo foi realizar uma revisão de literatura sobre as barreiras de acessibilidade sofridas pelas Pessoas com Deficiência (PcD) no ensino superior. Enquadramento teórico: Os artigos foram analisados à luz da Lei Brasileira de Inclusão n. 13.146/2015 para categorizar as suas barreiras de acessibilidade (Urbanísticas; Arquitetônicas; nos Transportes; nas Comunicações e na Informação; Atitudinais; e Tecnológicas). Metodologia: Para a metodologia, utilizou-se a análise léxica aplicada à Classificação Hierárquica Descendente, associada a Análise de Similitude e Nuvem de Palavras das publicações da SciELO Citation Index, coleção SciELO Brasil, indexadas na base de dados da Web of Science de 2002 a 2019, sendo analisados 45 estudos científicos. Resultados: Os resultados demonstram a existência de duas classes como tendência para as publicações na área, sendo a primeira voltada para o ensino superior público e privado; e a outra, para Institutos e Universidades Federais. Além disso, há um direcionamento para realização de estudos para PcD visual e auditiva, e a principal limitação evidenciada na literatura é a Barreira nas Comunicações e na Informação. Originalidade: O presente estudo se torna original por não ter sido encontrado nenhum outro trabalho científico que realizasse uma Meta-Revisão Sistemática de Literatura das publicações em periódicos no Brasil, com o uso de análise de classes realizadas por um sistema de análise qualitativa para o presente tema. Contribuições teóricas e práticas: Ressalta-se que, normalmente, os trabalhos que utilizam as Barreiras nas Comunicações e na Informação como uma das variáveis em seus estudos, possuem também como variável indicadores de Barreiras Tecnológicas. A principal política pública evidenciada para o ensino superior no país é o Programa Incluir, do Governo Federal.

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Exame Nacional do Ensino Médio e acesso de estudantes surdos ao Ensino Superior Brasileiro

Abstract: Abstract

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The evaluation of deaf people fluent in Brazilian Sign Language in the National High School Exam

The evaluation of deaf people fluent in Brazilian Sign Language in the National High School Exam

Fatores de contextualização em textos redigidos por um estudante surdo

Barreiras de Acessibilidade para Pessoas com Deficiência no Ensino Superior

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