"Ser sencillo, ser buena persona": clasificaciones morales y procesos de distinción en las experiencias educativas de la "clase alta" argentina

Abstract

Resumen Este artículo explora las narrativas morales que "la clase alta" argentina moviliza como criterios de distinción social y cómo las escuelas participan de la construcción de dichos discursos. A partir de sesenta y tres entrevistas en profundidad con miembros de "la clase alta" argentina, observaciones de su vida cotidiana y análisis de documentos, se analiza la construcción de clasificaciones morales en el espacio educativo como signo de distinción. El recorrido describe las experiencias formativas de los miembros de "la clase alta", los criterios de selección de sus escuelas y las prácticas que se llevan adelante en dichas instituciones. El artículo sostiene que, en la Argentina, no es a partir de la acumulación de capital escolar que las instituciones educativas se vuelven estratégicas en los procesos de distinción. Por el contrario, las escuelas se constituyen en una importante dimensión de la exclusión a partir de contribuir a recrear un repertorio específico de clasificaciones morales.

Influencia del neoliberalismo en los principios y valores de las elites empresariales de la ciudad de Lima, Perú

“…Assim, a justificativa para este estudo é promover uma agenda de pesquisa da antropologia nos setores que têm os maiores privilégios nas sociedades latino-americanas. Este artigo, então, é inspirado em pesquisas sobre a "classe alta argentina" (Gessaghi, 2015) e procura promovê-lo em outros países. No Peru, existem muito poucos trabalhos sob uma perspectiva antropológica, eles estudaram elites econômicas e esta tem a política de promover um debate que foi negligenciado nos últimos 40 anos (Cotler, 1978).…”

“…Esto porque articula un conjunto de ideas sobre el devenir de la nación, reuniendo en el relato a otros grupos sociales. De esa forma, la narrativa sobre nación es importante porque constituye una manera de ganar legitimidad frente a otros grupos para tener mayor liderazgo en la toma de decisiones públicas (Gessaghi, 2015).…”

“…In this way, the justification for this information is to promote a research agenda from anthropology on the sectors that have the greatest privileges in Latin American societies. This aritcle, then, is inspired by the works on the "Argentine upper class" (Gessaghi, 2015) and seeks to promote it within other countries. In Peru, there have been very few works from an anthropological perspective that have worked on the economic elite and this seeks to promote a debate that had been left aside in the last 40 years (Cotler, 1978).…”

La militancia juvenil del partido Propuesta Republicana (PRO) en los centros de estudiantes universitarios

“…Sobre la homogeneidad social y la segregación espacial como criterios de elección de universidades privadas en jóvenes de sectores medio altos y altos de Buenos Aires, puede leerse a Fuentes (2017) Gessaghi (2015;,. por su parte, analiza la conformación de la "clase alta" como categoría social y principio de distinción moral, en su relación con las trayectorias educativas de las "familias tradicionales" argentinas.…”

Articulaciones entre desigualdades y tecnologías digitales, un estudio de las trayectorias de vida de jóvenes de clases medias altas, La Plata 2012-2017

“…Por el otro, analizamos investigaciones que indagan en los vínculos entre juventudes y clases sociales a partir de diferentes cuestiones: los procesos de estratificación social y el consumo (Pla, 2014, Croghan, Griffin, Hunter y Phoenix, 2006Stuber, 2006); la configuración de estilos de vida y consumo (Fuentes, 2016;Saraví, 2015a;Riveiro, 2012;Chaves, 2010;Gayo, Menéndez, Radakovich y Wortman, 2011); y la articulación entre posiciones de clase y experiencias y trayectorias educativas (Gessaghi, 2015(Gessaghi, , 2013Perosa, Lebaron y da Silva, 2015;Perosa, 2006Perosa, , 2004Fuentes, 2013;Di Piero, 2012, Southwell, 2011Van Zanten, 2009, Tiramontti, 2004.…”