Metodologias Ativas Como Significado Transcendental De Currículos De Formação Médica

Abstract

RESUMO: O objetivo deste trabalho é mostrar como um currículo é significado pelas teorias pós-críticas e, a partir desse modo específico de interpretação, buscar problematizar os discursos que se sobressaem no currículo oficial médico de uma Instituição de Ensino Superior pública, que está baseado no uso das Metodologias Ativas. Para o alcance desse objetivo, fundamentamos nosso referencial nos estudos pós-críticos sobre currículo e analisamos documentos que o orientam. O exercício de problematização foi realizado mediante o emprego da análise de discurso de inspiração foucaultiana. O resultado alcançado foi a possibilidade de se enxergar o currículo analisado para além de um instrumento envolvido em um processo de ‘revelação’ de metodologias e de sujeitos considerados ideais. Significamos o(a) médico(a) como efeito da disputa entre diferentes discursos presentes nesse currículo e mostramos como esse(a) profissional é posicionado(a). Concluímos este trabalho explicitando pontos-chave de estudos sobre currículo na perspectiva pós-crítica, visando subsidiar futuras investigações.

Sala Ambiente Virtual como Recurso Didático para a Aprendizagem de Patologias Associadas ao Helicobacter pylori a Partir da Perspectiva de estudantes de medicina

“…Pesquisas mostraram que médicos e estudantes de medicina, repetidamente, apresentam dúvidas quanto às situações clínicas vivenciadas e que a aquisição de informações no cenário do atendimento clínico nem sempre é fácil, fato que pode dificultar o manejo adequado daquela situação (Shurtz & Isenburg, 2011). Essas dúvidas trazem uma real necessidade de constante atualização que é inerente ao exercício da medicina (França Junior & Maknamara, 2020), que pode ser viabilizada e facilitada empregando-se recursos tecnológicos e de mídia (Zarpelon et al, 2018).…”