Educação E Esporte: Analisando O Tempo Escolar Do Estudante-Atleta De Futebol

Abstract

RESUMO: O artigo analisa o Tempo de Permanência na Escola (TPE) dos estudantes-atletas de futebol a partir da adaptação do modelo de cálculo proposto por Neri (2009). A variável tempo nos serviu para verificar o investimento do estudante-atleta na dupla carreira esportiva. Realizamos a pesquisa com 62 estudantes-atletas residentes no alojamento de um tradicional clube de futebol do Rio de Janeiro, cuja faixa etária está entre 14 e 17 anos. Para o levantamento de dados, foi utilizado um questionário estruturado e, para a análise, o modelo metodológico para o cálculo do TPE de estudantes-atletas. Observamos que estudos na área da educação e da educação física insinuam que o tempo de dedicação aos treinamentos esportivos concorrem com o tempo escolar e o prejudicam. Os resultados do nosso estudo sugerem que o problema da redução do TPE dos estudantes-atletas é provocado pelo descumprimento e pela flexibilização das normas escolares por parte da própria instituição escolar.

Conciliação da rotina de estudo e treinamento: o caso do cheerleading na Universidade de Brasília (Reconciliation between study and training routine: the case of cheerleading at the University of Brasília) (Armonización entre estudio y rutina de entrenamiento: el caso del cheerleading en la Universidad de Brasília)

“…No entanto, apesar de ambos os grupos apresentarem quantidade de horas similares dedicadas aos estudos dentro e fora da Universidade (mulheres: entre 24,58 ±7,07 e 30,16 ±7,42 horas; e homens: entre 24,25 questão da DC no contexto do Congresso Nacional. Por outro lado, pode-se dizer que, mesmo com justificativas relevantes, tais projetos não apresentam artigos capazes de solucionar os problemas da DC já discutidos (Rocha et al, 2020(Rocha et al, , 2021.…”

Rotina de estudos de atletas-estudantes durante a formação esportiva (Study routine of athletes-students during sports development) (Rutina de estudio de atletas-estudiantes durante el desarrollo desportivo)

“…Nesse contexto, percebe-se que atingir o equilíbrio na rotina de um atleta-estudante é uma tarefa árdua, pois é preciso levar em consideração a igualdade entre o tempo de dedicação aos estudos e o tempo destinado aos treinamentos e competições (Rocha, Melo, Costa & Soares, 2021). Segundo Pallarés, Azócar, Torregrossa, Selva, & Ramis (2011), a dedicação ao esporte pode ser classificada de três maneiras, sendo considerada também para atletasestudantes jovens, como: linear -quando o atleta dedica 100% do seu tempo ao esporte; convergente -quando o esporte é prioridade, mas ainda é possível conciliar com a formação acadêmica ou o trabalho; e paralela -quando a harmonização das rotinas é mais equilibrada.…”

“…Por outro lado, existem estudos que constataram percepções negativas, destacando que, à medida em que os atletas progridem no esporte, aspectos como a formação escolar e a vida pessoal tendem a ser deixadas em segundo plano (Melo, Soares, & Rocha, 2014). Além disso, estudo com jovens atletas-estudantes brasileiros de futebol evidenciou que o tempo de permanência na escola é variável se comparado com o tempo de dedicação ao esporte, existindo uma competição entre a divisão de horas em ambos os contextos (Rocha, Melo, Costa, & Soares, 2021).…”