A Pesquisa Sobre Política Educacional No Brasil: Análise De Aspectos Teórico-Epistemológicos

Mainardes, Jefferson

doi:10.1590/0102-4698173480

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“…In the case of meta-research based on the approach of education policy epistemologies, we seek to identify how researchers work with the epistemological issues, theories or concepts that underlie their research and how they are presented in their reports. Thus, we seek to identify a series of elements and characteristics, such as: epistemological perspective, epistemological positioning, epistemethodological approach, type of research (theoretical, empirical, comments or criticism), theoretical frameworks (employed concepts), the levels of approach and abstraction (description, analysis and understanding) and other aspects related to the use of epistemological theories and perspectives in education policy research (Mainardes, 2017;Mainardes and Tello, 2016;Tello andMainardes, 2012, 2015b).…”

Section: Theoretical and Methodological Frameworkmentioning

confidence: 99%

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A pesquisa no campo da política educacional: perspectivas teórico-epistemológicas e o lugar do pluralismo

Mainardes

2018

Rev. Bras. Educ.

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This paper presents an analysis of the theoretical and epistemological perspectives of a sample of 140 papers on education policy, written by Brazilian authors, and published between 2010 and 2012. Most works were classified in the combined theorization referring to methodological pluralism. It was concluded that: a) there is a need to deepen the discussions on methodological pluralism and the possibilities and limits of combined theorization as theoretical underpinning for the research on education policy field; b) the deepening of the studies on epistemology and the theories that have been used in education research emerges as an important task in the current context, as the theoretical framework plays a key role in research. A PESQUISA NO CAMPO DA POLÍTICA EDUCACIONAL: PERSPECTIVAS TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICAS E O LUGAR DO PLURALISMORESUMO Este trabalho apresenta uma análise das perspectivas teórico-epistemológicas de uma amostra de 140 artigos de política educacional, de autores brasileiros, publicados entre 2010 e 2012. A maioria dos trabalhos foi classificada na categoria teorização combinada, a qual remete ao pluralismo metodológico. Concluiu-se que: a) há necessidade de aprofundar as discussões sobre o pluralismo metodológico e das possibilidades e dos limites da teorização combinada como fundamento para a pesquisa do campo da política educacional; b) o aprofundamento do estudo da epistemologia e das teorias que têm sido usadas na pesquisa em educação emerge como uma tarefa relevante no contexto atual, uma vez que o referencial teórico exerce um papel fundamental na pesquisa.PALAVRAS-CHAVE política educacional; epistemologia; pluralismo. LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA. PERSPECTIVA TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICAS Y EL LUGAR DEL PLURALISMO RESUMENEste trabajo presenta un análisis de las perspectivas teórico-epistemológicas de una muestra de 140 artículos de política educativa, de autores brasileros, publicados entre 2010 y 2012. La mayoría de los trabajos fueron clasificados en la categoría de teorización combinada, la cual remite al pluralismo metodológico. Se concluye que: a) hay necesidad de profundizar las discusiones sobre el pluralismo metodológico y de las posibilidades y límites de la teorización combinada como fundamento para la investigación del campo de la política educativa; b) la profundización del estudio de la epistemología y de las teorías que se han usado en esta investigación en educación emerge como una tarea relevante en el contexto actual, ya que el referencial teórico ejerce un papel fundamental en la investigación.PALABRAS CLAVE política educativa; epistemología; pluralismo.

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Section: Theoretical and Methodological Frameworkmentioning

confidence: 99%

“…Regarding pluralism in education policy research, see Mainardes, Ferreira and Tello (2011); Mainardes and Tello (2016); Tello and Mainardes (2015a).…”

Section: Combined Theorization and Limits Of Theoretical And Methodolmentioning

confidence: 99%

A pesquisa no campo da política educacional: perspectivas teórico-epistemológicas e o lugar do pluralismo

Mainardes

2018

Rev. Bras. Educ.

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“…Como se trata de um campo relativamente recente, ainda são poucos os estudos que abordam essa temática. Dentre as publicações que destacam alguns aspectos históricos e de constituição desse campo, bem como versam sobre a produção de conhecimento no campo, podese citar: Wittmann & Gracindo (2001), Azevedo & Aguiar (2001a), Gonçalves (2005), Sander (2007), Santos & Azevedo (2009, Santos (2009Santos ( , 2014, Bittar, Bittar, & Morosini (2012), Krawczyk (2012), Weber (2012), Arosa (2013), Bello, Jacomini, & Minhoto (2014), Schneider (2014), Souza (2014), Guimarães (2016Guimarães ( , 2018, Mainardes (2017Mainardes ( , 2018a, entre outros.…”

Section: A Pesquisa Sobre a Constituição Do Campo Acadêmico Da Polítiunclassified

A constituição do campo acadêmico da política educacional no Brasil: Aspectos históricos

Stremel

Mainardes

2018

EPAA

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This paper analyzes the constitution of the academic field of education policy in Brazil. The theoretical foundation is based on the contributions of Pierre Bourdieu’s theory on the notion of field. From the results of the analysis of the sources of the research, we present the historical aspects of the constitution of the academic field of education policy in Brazil divided into three moments, namely: 1) background of the academic field of education policy in Brazil (from 1820 to 1950); 2) institutionalization of the academic field of education policy (from the 1960s; and 3) expansion of the academic field of education policy (from the 1990s). We concluded that it is a comprehensive field and in permanent expansion and construction. Due to its nature, education policy does not constitute a monopoly of a scientific community, journals, research networks, etc., because it is something of public interest, and it can be discussed in different social and political spaces.

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“…A perspectiva epistemológica refere-se à cosmovisão que o pesquisador assume para orientar a sua pesquisa. Alguns exemplos são: marxismo, neomarxismo, estruturalismo, pós-estruturalismo, existencialismo, humanismo, pluralismo" (TELLO; MAINARDES, 2015;MAINARDES, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Pesquisa em Políticas Educacionais: apontamentos sobre Estado e hegemonia em Gramsci

Sakata

Lima

2018

retepe

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Resumo: O presente texto objetiva refletir sobre as categorias Estado e hegemonia em Antônio Gramsci , enquanto aporte teórico utilizado nas pesquisas em políticas educacionais. Para tanto indicou, por um viés histórico, o campo das pesquisas em políticas educacionais no Brasil e a utilização da base teórica gramsciana, principalmente o uso das categorias Estado e hegemonia. Após, discutiu o conceito de Estado em Gramsci e, por fim, problematizou o conceito de hegemonia e sua relação com o Estado. Ainda considerou que, segundo alguns autores (Lustosa, 2016;Schelesener, 2014), houve equívocos na utilização da categoria Estado da teoria gramsciana no Brasil. O conceito de Estado em Gramsci possui avanços dentro da tradição marxista, e a relação de Estado com a categoria hegemonia sinaliza para um pensamento de ação contra-hegemônica da classe subalterna no âmbito da sociedade civil. Palavras-chave: Perspectiva epistemológica. Políticas educacionais. Gramsci. Estado. Hegemonia. Investigación en Politicas Educacionales: apuntamentos sobre Estado y Hegemónia en GramsciResumen: Este texto tiene el objetivo de reflexionar sobre las categorías Estado y hegemonía en Antonio Gramsci (1891Gramsci ( -1937, mientras el aporte teórico utilizado en las investigaciones en políticas educacionales. Para ello indicó, por medio de enfoque histórico, el campo de las investigaciones en políticas educacionales en Brasil y la utilización de base teórica de Gramsci, principalmente el uso de las categorías Estado y hegemonía. Después discutió el concepto de Estado en Gramsci, y por fin, problematizó el concepto de hegemonía en su relación con el Estado. Al final, consideró que de acuerdo con algunos autores (Lustosa, 2016;Schelesener, 2014) hubo equívocos en la utilización de la categoría Estado de la teoría de Gramsci en Brasil. El concepto de Estado en Gramsci posee avances dentro de la tradición de Marx, y la relación de Estado con la categoría hegemonía señala para un pensamiento de acción contra hegemónica de la clase subalterna en el ámbito de la sociedad civil. Palabras-clave: Perspectiva epistemológica. Políticas educacionales. Gramsci. Estado. Hegemonía. Research on Educational Policies: State and Hegemonia statements on GramsciAbstract: This text had as aim to consider the Categories State and hegemony in Antonio Gramsci , while theoretical contribution in educational policies research. Thereunto, it indicated through a historical bias, the educational policies field in Brazil and the use of Gramsci theoretical base, mainly the use of the Categories State and hegemony. Then, it discussed the concept of State in Gramsci and finally

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A Pesquisa Sobre Política Educacional No Brasil: Análise De Aspectos Teórico-Epistemológicos

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A pesquisa no campo da política educacional: perspectivas teórico-epistemológicas e o lugar do pluralismo

A pesquisa no campo da política educacional: perspectivas teórico-epistemológicas e o lugar do pluralismo

A constituição do campo acadêmico da política educacional no Brasil: Aspectos históricos

Pesquisa em Políticas Educacionais: apontamentos sobre Estado e hegemonia em Gramsci

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