Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial

Abstract

RESUMO Este artigo discute as possibilidades de articulação entre o ensino de gramática/análise linguística e de expressão escrita (compreensão e produção) durante o processo de implementação de uma Sequência Didática por meio dos gêneros de textos comics, comic strips, political cartoon no contexto de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa do Centro de Línguas Estrangeiras Modernas do Estado do Paraná - CELEM. Nossas análises nos permitem concluir que o procedimento Sequência Didática viabiliza o trabalho com a gramática, possibilitando que esta seja trabalhada em sala de aula na perspectiva da análise linguística (cf.: Geraldi 1991, 1997), o que torna esse estudo muito mais significativo e real para o aluno.

Aspectos da produção textual em planos de aula de língua inglesa do site Revista Nova Escola

“…Vemos, com isso, que a proposta engessa o modo de dizer, o estilo do produtor, ao orientá-lo a usar apenas aqueles verbos modais para designar necessidades e obrigações dos cidadãos na busca por um mundo pacífico. Com efeito, esse limite imposto pela orientação se assemelha bastante ao que muitos estudiosos da área do ensino de línguas já observam há algum tempo: o uso do texto a favor do exercício gramatical (MENDONÇA, 2007;PONTARA;CRISTOVÃO, 2017).…”