No presente trabalho apresentam-se alguns resultados e as conclusões mais relevantes de um estudo realizado, na Universidade dos Açores, no âmbito de um projecto de investigação sobre o desenvolvimento do estudante do ensino superior. Neste artigo, em particular, analisam-se as atitudes e estratégias de aprendizagem mais utilizadas pelos alunos da Universidade dos Açores com base numa amostra constituída por 370 alunos que frequentavam, em 2001-2002, quatro cursos de licenciatura existentes em dois dos trê spólos desta Universidade: Ponta Delgada e Angra do Heroísmo. A avaliação das atitudes e estratégias foi efectuada através do QACE – Questionário de Atitudese Comportamentos de Estudo (Bessa & Tavares,1998). As análises estatísticas procuraram, por um lado, avaliar a qualidade da métrica deste questionário e, por outro, descrever, os alunos nos seus comportamentosde estudo e de aprendizagem. Os resultados são consistentes com os de outros estudos similares, realizados a nível nacional e internacional, junto da população estudantil universitária.

Este artigo procura descrever parte dos objectivos, instrumentos e metodologia usada num projecto de investigação iniciado em 1999, no âmbito de uma dissertação de mestrado. Fomos diagnosticas e caracterizar as influências existentes entre alguns níveis de ajustamento académico, abordagens e uso de estratégias auto-reguladoras do estudo e aprendizagens, em 420 estudantes do 1º ano (comum) de ciências e engenharias da Universidade de Aveiro. Para o efeito, foram construído e/ou adaptados três instrumentos de medida que permitiram obter resultados que apontaram no sentido de uma estreita relação entre diferentes dimensões pessoais, intergrupais e institucionais implicadas nos processos de ajustamento e auto-regulação académica, além da evidência de algumas diferenças significativas os sujeitos, ao nível das várias dimensões em estudo.DOI: http://dx.doi.org/10.17575/rpsicol.v14i2.509

Resumo: Este trabalho tem como objetivo discutir sobre a citação no texto acadêmico-científico. Argumentamos em favor da necessidade de reivindicar o citar em sua dimensão dialógica, partindo do pressuposto de que o olhar concebido pelos manuais de metodologia científica não dá conta da complexidade que recobre o citar no texto acadêmico-científico. Apoiando-nos em pressupostos teóricos do dialogismo bakhtiniano e em estudos de Maingueneau (1996;2002), Charaudeau e Maingueneau (2004), Boch e Grossmann (2002), entre outros, e retomando algumas discussões de autores de manuais de metodologia científica, apresentamos um texto que se tece em torno de três questões básicas: o que seja o citar, o para que e o como citar. Examinando recortes de textos de pesquisadores iniciantes na produção de textos acadêmico-científicos, procuramos mostrar que o citar e o ensino do citar não podem se limitar à compreensão de um conjunto de procedimentos técnicos e/ou formais, por entendermos que, quando se cita, entram em cena também aspectos de natureza enunciativa, como aqueles relativos ao posicionamento do enunciador frente ao dito por outrem. Palavras-chave: Citação; Texto acadêmico; Dimensão dialógica. Abstract:This work aims at discussing the quotation in academic scientific text. We argue in favor of a need to do the quotation in a

Universidade do Estado do Rio Grande do NortePau dos Ferros, Rio Grande do Norte, BR Resumo Neste artigo, examinamos o discurso citado em artigos cientíicos de jovens pesquisadores, observando o uso desse mecanismo linguístico-discursivo em função da organização e distribuição das informações na macroestrutura textual. O trabalho se fundamenta em estudos do Círculo de Bakhtin e em trabalhos na perspectiva de Swales. Privilegiando uma abordagem qualitativa e uma análise de natureza interpretativa, a investigação contempla um exame de 10 artigos cientíicos de estudantes de mestrado das áreas de Letras e Linguística. A análise conirma que formas e inalidades de uso do discurso citato no artigo cientíico do jovem pesquisador sofrem inevitavelmente forte determinação da seção do artigo nas quais são mobilizadas, mas também do modo pessoal como o produtor seleciona e organiza as informações em seu texto, revelando a relação complexa e tensa entre estilo do gênero do discurso e estilo individual do produtor. Palavras-chave: Discurso Citado; Artigo Cientíico; Jovem Pesquisador; Gênero do Discurso; Organização Retórica. SPEECH CITED IN THE TEXTUAL MACROSTRUCTURE OF SCIENTIFIC ARTICLES OF YOUNG RESEARCHERSAbstract his article examines the speech quoted in scientiic articles of young researchers, observing the use of this linguistic and discursive mechanism given the organization and distribution of information in the textual macrostructure. his work is based on studies of the Bakhtin Circle and works in the Swales perspective. Privileging a qualitative approach and an analysis of interpretative nature, the investigation includes a review of 10 scientiic articles of master's students of the Language and Linguistics areas. he analysis conirms that forms and purposes of usage of quoted speech in scientiic articles of young researchers inevitably sufer strong determination of the section of the article in which they are mobilized, but also if the personal way the producer selects and organizes information in his text, revealing a complex and tense relationship between the style of the speech genre and the individual style of the producer.

No abstract

RESUMO: Considerando o nosso interesse pelo estudo da escrita acadêmico-científi ca de jovens pesquisadores em seu percurso de formação em pesquisa, da graduação à pós-graduação, pretendemos, no presente texto, oferecer alguns elementos para a discussão sobre as condições de exercício da autoria e da produção científi ca desses pesquisadores no domínio das humanidades, e em específi co da grande área de Letras e Linguística, no Brasil. Reportando-nos a trabalhos que discutem sobre produção do conhecimento (WATERS, 2006;DEMO, 2009;SAVIANI, 2012;SEVERINO, 2009; dentre outros) e escrita acadêmico-científi ca (BOCH, 2015;PETRIĆ, 2012;STREET, 2010; dentre outros), desenvolvemos a presente refl exão explorando duas possibilidades de leitura: das condições que, via de regra, os jovens pesquisadores enfrentam para produzirem e escreverem textos científi cos em nossa área às condições que pensamos poder contribuir para potencializar a autoria e a escrita científi ca desses pesquisadores.PALAVRAS CHAVE: autoria; escrita científi ca; pesquisa; jovem pesquisador; Letras.ABSTRACT: Considering our interest in the studying of academic-scientifi c writing by young researches in their training process in researching, from graduation to postgraduation, in this text we intend to o er some elements to discuss about conditions of authorship practicing and the scientifi c production of these researches in humanities area, specifi cally in large area of Le ers and Linguistic, in Brazil. Reporting to papers that discuss about knowledge production (WATERS, 2006;DEMO, 2009;SAVIANI, 2012;SEVERINO, 2009; among others), and academic-scientifi c writing (BOCH, 2015;PETRIĆ, 2012;STREET, 2010; among others), we developed this refl ection to explore two possibilities of reading: from conditions that, usually, young researchers face to produce and to write scientifi c texts in our area until conditions which we think that can contribute to potentiate authorship and scientifi c writing of these researchers.

Com este trabalho, pretendemos apontar alguns equívocos presentes em materiais voltados para o ensino de língua portuguesa, com foco na produção de textos, e disponibilizados no formato de vídeos no YouTube. Fundamentados especialmente em pressupostos da Linguística do Texto, sobretudo em estudos de Antunes (2005, 2007, 2009, 2010), em leituras de Bakhtin (2003, 2013) e Adam (2011) e em estudos e reflexões sobre ensino de língua materna, analisamos 04 vídeos voltados para a apresentação de dicas que visam à instrumentalização da escrita de textos solicitados em situações mais formais de uso da língua. Os resultados do material analisado apontam que não há propriamente instruções que focalizem a natureza do texto e que o tomem como objeto de estudo e reflexão, dada a predileção ainda pela exploração de elementos gramaticais a partir do exame de frases soltas e descontextualizadas. Concluímos que as dicas apresentadas nesses vídeos explicitam uma falta de compreensão sobre o real funcionamento do texto, da produção escrita, da atividade interativa, evidenciando, portanto, pouca ou nenhuma sintonia com as recentes contribuições da Linguística, principalmente daquelas advindas da Linguística do Texto, das Análises do Discurso e da Estilística.

Considerando que os pesquisadores podem desenvolver maneiras sutis e complexas de elaborar as palavras dos outros (BAZERMAN, 2011) na escrita de textos acadêmico-científicos, pretendemos examinar, neste trabalho, formas de diálogo com as palavras de outrem na escrita de artigos científicos produzidos por jovens pesquisadores. Fundamentados em pressupostos teóricos do Círculo de Bakhtin acerca da abordagem dialógica da linguagem e em trabalhos que discutem a escrita acadêmico-científica, analisamos um corpus composto por 10 artigos científicos produzidos por estudantes de mestrado. Os resultados indicam que, no processo de apropriação da escrita científica pelo jovem pesquisador, o diálogo com a palavra de outrem, em sua dimensão interdiscursiva, revela-se marcado, de maneira acentuada, por práticas citacionais com arranjos que, no plano da forma e do conteúdo, nem sempre são considerados aceitáveis do ponto de vista das convenções acadêmico-científicas.