Perfil das assistentes sociais dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia do Brasil

Abstract

This article analyzes the profile of the social workers working in the Federal Institutes of Education. It is a quantitative research comprising all the social workers of the Institutes, together with the descriptive statistical analysis. The results show that they are qualified professionals (3% of them have a PhD degree), and their insertion was intensified from 2009. The main demand of the institution to the social workers is to carry out the Student Assistance Program. The demand for social workers in the Institutes will increase in the next years, requiring some questioning in the light of education policy.

A assistência estudantil nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

“…Além disso, não há determinação normativa de outro profissional para a sua execução. Em estudo anterior, Prada (2015) identificou que 88% das profissionais dos IFs trabalham no atendimento aos estudantes e para 85% dos AS, a finalidade do seu trabalho é a execução do Pnaes. Netto (1991) já apontava a necessidade de superar o serviço social como executor terminal de políticas sociais, buscando uma prática crítica e propositiva para que as respostas profissionais sejam com ações qualificadas e que superem atividades rotineiras e burocráticas.…”

“…Em relação aos procedimentos utilizados para a seleção, a análise documental tem sido utilizada prioritariamente pela maioria das profissionais (60,3%), seguida pela entrevista (25,7%), visitas domiciliares (10%) e outras técnicas (4%), cujo objetivo é estabelecer os estudantes inseridos em tais programas. (PRADA, 2015).…”

“…A existência de uma diversidade de programas universais e seletivos não nos remete imediatamente à sua execução. Comparando as normativas com o estudo de Prada (2015) pode se observar a priorização dos programas seletivos em detrimento dos universais. Ou seja, apesar da importância da regulamentação dos programas, faltam condições materiais para sua efetivação no interior das instituições.…”

“…(IASI, 2017 Observamos que, a partir de 2015, houve uma diminuição do ritmo de crescimento dos recursos destinados que, nos anos anteriores, apresentaram um aumento em média de 40% e, a partir de 2015, de apenas 14% (tabela 1). Esse é um período marcado pelo início do segundo governo Dilma, com um corte anunciado de R$ 7 bilhões no custeio do Ministério da Educação, assegurando o cumprimento da meta de superávit primário (PRADA, 2015). A continuidade da diminuição percentual dos recursos em 2016 é tendência para os anos seguintes, ainda que as matrículas continuem aumentando.…”

“…Estas ações não estão desarticuladas do contexto de limitação de servidores destinados a estas instituições que tanto se expandiram desde 2002, sem a devida adequação de profissionais. (PRADA, 2015).…”