Ensino Da Metodologia De Assistência De Enfermagem Nas Escolas De Graduação Em Enfermagem Da Grande São Paulo 1986

Abstract

As autoras entrevistaram 70 docentes de disciplinas do tronco profissionalizante de 6 escolas de graduação em enfermagem da Grande São Paulo com o objetivo geral de verificar como está sendo conduzido o ensino da metodologia de assistência de enfermagem. Concluíram que este não tem sido implementado de forma a garantir a competência do futuro profissional para direcionar seu trabalho tendo por base o método científico. UNITERMOS: Ensino de enfermagem.Assistência de enfermagem. INTRODUÇÃOO atual momento de desenvolvimento tecnológico da enfermagem tem levado educadores das escolas de graduação a empreenderem estudos visando obter direcionamentos que tornem o aluno, quando profissional, capaz de contribuir para a formação de um sólido perfil do enfermeiro na sociedade.Sob esse prisma LAGAÑA (1987) e SANTOS (1987) têm elaborado estudos e reflexões sobre a necessidade do aluno executar a metodologia de assistência de enfermagem na escola, experienciando-a, aprendendo-a e incorporando-a como valor maior para a prática de enfermagem.Embora cientes dos obstáculos à operacionalização da metodologia de assistência de enfermagem durante o período de formação do aluno, como a dicotomía do ensino acadêmico e a prática profissional, o enfoque didático muitas vezes incompatível com as possibilidades dos campos de estágio

Ensino do processo de enfermagem nas escolas de graduação em enfermagem do estado de São Paulo

“…Ficou registrada a influência de Wanda Horta nesse período, em vários acontecimentos, dentre os quais se ressalta a participação da professora Horta, em 1972, na Escola Ana Néri, que instituía o 1º Curso de Mestrado em Enfermagem, no Brasil (10) . Na década de 80, as pesquisadoras realizaram um estudo sobre o ensino da Metodologia da Assistência de Enfermagem, em seis escolas de graduação da grande São Paulo, com 70 docentes de disciplinas do tronco profissionalizante, e concluíram que este não estava sendo implementado de forma a garantir a competência do futuro profissional para direcionar seu trabalho, tendo por base o método científico (11) .…”