Management in clinical simulation: a proposal for best practices and process optimization

Abstract

Objectives: to develop a best practices document with facilitating components and processes for simulation management. Methods: the methodological research was conducted between April and October 2017, using four approaches: observational research, conducted in an international simulation institution; Definition of theoretical framework, from the International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning; integrative literature review, in international databases; and comparative analysis. It used Bardin's analysis for the categorization of the information. Results: creation of a document with good practices in simulation regarding management and practice in simulation and management of resources and data, highlighting the use of technology and the training of professionals as the most important allies for overcoming the main limitations found. Final Considerations: the product of this study is a compilation of strategies for simulation management as a tool to enhance the application of the method with greater effectiveness.

A utilização da simulação realística no ensino-aprendizagem em saúde: Revisão integrativa

“…A simulação é apreciada, portanto, como uma estratégia para transformar o estudante de saúde. Schuelter et al (2021) listaram que, ao longo da relação saúde-paciente, as competências são fatores que devem ser aperfeiçoados por meio de atividades simuladas. Tendo como base as suas prerrogativas, melhora-se habilidades de comunicação, ações de liderança, bem como o trabalho em equipe, devido a sua característica de ser uma metodologia ativa, centrada no aluno, o qual passa a ser ativo no processo de aprendizagem.…”

“…Para tal, usa-se o Schuler em reuniões pós-simulação, durante as quais os estudantes têm a oportunidade de refletir sobre seus erros, avaliar falhas e assimilar as lições para evitar repetir erros no futuro. O fato de a simulação realística aproximar-se da realidade, aumenta a capacidade de intervenção imediata a partir da identificação de algum problema e do desenvolvimento de soluções para a busca de melhores resultados (Schuelter et al, 2021). Gomes et al (2021) descreveram que os participantes afirmaram ser a simulação realística uma metodologia capaz de promover a aquisição de novos conhecimentos, o que inclui a utilização de novos equipamentos, o treino das habilidades, bem como a avaliação das situações, trabalhando nos seguintes pilares de aprendizagem: segurança da pessoa, excelência do cuidado, interdisciplinaridade e sustentabilidade.…”

“…Segundo os autores, atividades simuladas que ultrapassem as salas de aulas contribuem para complementar a formação dos futuros profissionais de saúde. Além disso, permitem que os discentes venham lidar com situações imprevisíveis, consideradas como fatais ou que podem impactar de forma considerável a qualidade de vida dos pacientes (Alves et al, 2020;Bellaguarda et al, 2020;Cogo et al, 2019;Costa et al, 2015;Costa et al, 2017;Gomes et al, 2021;Guarana et al, 2019;Maia et al 2019;Rocha et al, 2019;Schuelter et al, 2021). Bellaguarda et al (2020) afirmam que simulações realísticas são seguras e éticas por não utilizarem pacientes reais, bem como promovem cenários que detectam problemas de segurança do paciente.…”

A tecnologia como conjunto de técnicas na simulação clínica em enfermagem

“…A simulação clínica é considerada uma técnica e, como tal, para que seja corretamente empregada, necessita que seja desenvolvida com base nos padrões de boas práticas de simulação em saúde, como forma de garantir o máximo de benefícios proporcionados pela metodologia. Os padrões de boas práticas são descritos a seguir (Schuelter et al, 2021;Watts et al, 2021):…”

Implementação de boas práticas em simulação clínica no ensino em enfermagem

“…(8,9) Em pesquisa recente, foi desenvolvido um guia de boas práticas para a gestão da SC no ensino em enfermagem que forneceu auxílio à prática, aos recursos e aos dados, e ainda, ressaltou o uso da tecnologia e a formação dos profissionais como os mais importantes aspectos para o enfrentamento das principais barreiras encontradas. (17) No entanto, ainda não há evidências descritas na literatura sobre a implementação de boas práticas para o delineamento da SC. Na presente pesquisa, o objeto de interesse é a implementação de boas práticas no delineamento da simulação clínica propostas pela INACSL (8,9) no ensino de graduação em enfermagem.…”