Validation of Brazilian educational technology for disseminating knowledge on leprosy to adolescents

Feitosa, Mariana Campos da Rocha; Stelko‐Pereira, Ana Carina; Matos, Karla Julianne Negreiros de

doi:10.1590/0034-7167-2018-0610

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“…A amostra foi composta por 14 artigos que descrevem as tecnologias educativas utilizadas para abordagem de saúde com adolescentes. A base de dados que concentrou maior número de publica-ções foi Lilacs com cinco artigos, (15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27) seguido por Scopus, (17,24) SciELO, (21,22) Pubmed (25,28) e Biblioteca Virtual em Saúde (18,19) com dois artigos cada. Apenas um estudo da Web of Science (23) foi selecionado.…”

Section: Resultsunclassified

“…A base de dados que concentrou maior número de publica-ções foi Lilacs com cinco artigos, (15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27) seguido por Scopus, (17,24) SciELO, (21,22) Pubmed (25,28) e Biblioteca Virtual em Saúde (18,19) com dois artigos cada. Apenas um estudo da Web of Science (23) foi selecionado. A maioria dos estudos (15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26) foram publicados no ano de 2019, quatro (18,20,24,25) em 2018, dois estudos (27,28) em 2015 e um (16) em 2017.…”

Section: Resultsunclassified

“…Apenas um estudo da Web of Science (23) foi selecionado. A maioria dos estudos (15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26) foram publicados no ano de 2019, quatro (18,20,24,25) em 2018, dois estudos (27,28) em 2015 e um (16) em 2017.…”

Section: Resultsunclassified

“…Em relação ao tipo de estudo, nove são metodológicos, (15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23) entre esses, apenas em três estudos (20)(21)(22) a abordagem pedagógica está clara -referência pedagógica de aprendizagem significativa, referência pedagógica de Paulo Freire e abordagem de serious game; oito (15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23) validaram as tecnologias com participação de adolescentes e apenas um artigo (18) não incluiu os adolescen-tes no processo de validação. Dois estudos são do tipo intervenção e controle, (25,26) desses, apenas um (26) traz abordagem pedagógica específica -modelo educacional de promoção de saúde de Nola Pender; um caracteriza-se como descritivo (27) e esclarece aspectos pedagógicos (utiliza a Teoria da Aprendizagem Significativa), um como estudo randomizado controlado (24) e um do tipo cluster randomizado.…”

Section: Resultsunclassified

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Tecnologias educacionais para abordagens de saúde com adolescentes: revisão integrativa

Araújo¹,

Souza²,

Silva³

et al. 2022

Acta Paulista De Enfermagem

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Conflitos de interesse: nada a declarar. ResumoObjetivo: Conhecer e sintetizar a produção científica sobre tecnologias educacionais para abordagens em saúde com adolescentes.Métodos: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura realizada nas bases de dados Pubmed, Web of Science, Scopus, Lilacs, SciELO e BVS, entre abril e julho de 2020. A disponibilidade completa e gratuita dos artigos em português, inglês e/ou espanhol e as publicações realizadas nos últimos cinco anos compuseram os critérios de inclusão. Realizou-se análise descritiva da caracterização dos estudos e do conteúdo.Resultados: Foram selecionados 14 artigos, e destacaram-se cartilhas, jogos interativos e vídeos como tecnologias educacionais. A maioria dos estudos contemplou o VI nível de evidência -inclui estudos qualitativos e opiniões de especialistas, sete estudos estavam na língua inglesa e o delineamento predominante foi do tipo metodológico -com nove artigos.Conclusão: O objetivo foi alcançado e as evidências apontaram que as tecnologias educacionais são fundamentais para a abordagem de saúde escolar com adolescentes, porém é necessário privilegiar espaços para o diálogo e para as considerações de suas necessidades a fim de aproximá-los dos serviços de saúde.

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Section: Resultsunclassified

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Tecnologias educacionais para abordagens de saúde com adolescentes: revisão integrativa

Araújo¹,

Souza²,

Silva³

et al. 2022

Acta Paulista De Enfermagem

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“…O IVC > 0,75 foi adotado como critério, onde cada item de avaliação foi considerado válido somente quando acima deste valor [11][12][13][14] .…”

Section: Participantes Do Estudounclassified

Validação do aplicativo helpteen para prevenção da violência contra adolescentes

Vasconcelos

Cavalcante

Maciel

et al. 2021

revenf

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Objetivo: Validar o aplicativo móvel HelpTeen como tecnologia educativa para prevenção da violência contra adolescentes. Método: Trata-se de uma pesquisa de validação ou metodológica aplicada, com abordagem quantitativa, cuja coleta de dados aconteceu no mês de agosto de 2019, em duas escolas públicas de ensino fundamental e médio de Sobral-Ceará. A validação de conteúdo e aparência foi realizada com 106 adolescentes de 14 a 18 anos. Os dados foram submetidos a estatística descritiva e expressos por meio do Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Para fins de validação foi considerado o percentual mínimo de 75% de concordância para cada item. Resultados: os 17 itens de avaliação foram validados alcançando o referencial exigido com IVC>0,75, sendo avaliados com os menores índices, os itens: C 1.2 (=0,77) sobre se as funções eram suficientes ao alcance de objetivos; o C1.4 (=0,76) que trata do aprendizado de um novo conteúdo; C 2.3 (=0,77) quanto a quantidade apropriada de informação em cada tela; e D 1.3 (=0,77) sobre a exploração de conteúdos consistentes. Conclusão: Conclui-se que o aplicativo HelpTeen foi validado pelo público adolescente, embora ainda necessite aperfeiçoar algumas funções relacionadas ao aprendizado, como também no quesito da usabilidade visando maior interesse do aplicativo como ferramenta educativa para o público adolescente.Palavras-chave: Estudos de validação; Tecnologia da Informação; Ensino-aprendizagem. Saúde do Adolescente. VALIDATION OF THE HELPTEEN APPLICATION TO PREVENT VIOLENCE AGAINST ADOLESCENTSObjective: To validate the HelpTeen mobile application as an educational technology for preventing violence against adolescents. Method: This is an applied research, with a quantitative approach, whose data collection took place in August 2019 in two public elementary and high schools in Sobral-Ceará. The content and appearance validation was performed with 106 adolescents (14-18 years old). The data were submitted to descriptive statistics and expressed through the Content Validity Index (CVI). For validation purposes, the minimum percentage of 75% agreement for each item was considered. Results: the 17 evaluation items were validated reaching the required benchmark with CVI> 0.75, and the items were evaluated with the lowest indexes: C 1.2 (= 0.77) on whether the functions were sufficient to achieve objectives; o C1.4 (= 0.76) that deals with the learning of new content; C 2.3 (= 0.77) regarding the appropriate amount of information on each screen; and D 1.3 (= 0.77) on the exploration of consistent content. Conclusion: It is concluded that the HelpTeen application was validated by the adolescent public, although it still needs to improve some functions related to learning, as well as in terms of usability, aiming at the greater interest of the application as an educational tool for the adolescent public.Keywords: Validation studies; Information Technology; Teaching-learning; Adolescent Health. VALIDACIÓN DE LA APLICACIÓN HELPTEEN PARA PREVENIR LA VIOLENCIA CONTRA LOS ADOLESCENTESObjetivo: validar la aplicación móvil HelpTeen como tecnología educativa para prevenir la violencia contra los adolescentes. Método: Esta es una investigación aplicada, con un enfoque cuantitativo, cuya recopilación de datos tuvo lugar en agosto de 2019, en dos escuelas públicas primarias y secundarias en Sobral-Ceará. La validación de contenido y apariencia se realizó con 106 adolescentes de 14 a 18 años. Los datos se enviaron a estadísticas descriptivas y se expresaron a través del Índice de Validez del Contenido (CVI). Para fines de validación, se consideró el porcentaje mínimo de 75% de acuerdo para cada artículo. Resultados: los 17 ítems de evaluación fueron validados alcanzando el punto de referencia requerido con CVI> 0.75, y los ítems fueron evaluados con los índices más bajos: C 1.2 (= 0.77) sobre si las funciones eran suficientes para lograr los objetivos; o C1.4 (= 0.76) que se ocupa del aprendizaje de nuevos contenidos; C 2.3 (= 0.77) con respecto a la cantidad apropiada de información en cada pantalla; y D 1.3 (= 0.77) sobre la exploración de contenido consistente. Conclusion:Se concluye que la aplicación HelpTeen fue validada por el público adolescente, aunque todavía necesita mejorar algunas funciones relacionadas con el aprendizaje, así como en términos de usabilidad, con el objetivo de un mayor interés de la aplicación como una herramienta educativa para el público adolescente.Palabras clave: estudios de validación; Tecnología de la informacion; Enseñanza-aprendizaje. Salud del adolescente.

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Validação de tecnologia educacional sobre tuberculose para adolescentes

Nogueira¹,

Rodrigues²,

Santos³

et al. 2022

Acta Paulista De Enfermagem

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Conflitos de interesse: nada a declarar. ResumoObjetivo: Validar tecnologia educacional para educação em saúde sobre tuberculose entre estudantes adolescentes.Métodos: Estudo metodológico com 49 adolescentes entre 13 e 18 anos, de escolas públicas de Belém (PA), em três etapas: apreciação da tecnologia; análise dos atributos para medir o grau de representatividade e clareza e revisão segundo a compreensão dos adolescentes. Trata-se de um caça palavras, apresentado aos adolescentes, sendo solicitado que seguissem as orientações de leitura, localizassem as palavras em destaque e respondessem as perguntas utilizando os locais indicados. Foi aplicado questionário tipo Likert, para descrever a concordância entre os adolescentes em relação aos atributos: objetivo, organização, estilo da escrita, aparência e relevância da tecnologia, considerando Índice de Validade de Conteúdo com ponto de corte 0,90. O corpus textual foi processado no Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires, 0.7 alpha 2. Utilizou-se recurso gráfico da nuvem de palavras. Os dados numéricos foram sumarizados pelo Statistic Package for Social Sciences, versão 22.0 Resultados: Os atributos foram avaliados satisfatoriamente, com indicativo de concordância plena variando entre 72,8% no estilo da escrita e 84,7% na relevância da tecnologia. Os índices de validade de conteúdo obtidos foram superiores a 0,90, e os textos geraram três nuvens correspondentes à definição de tuberculose, à transmissibilidade da doença e à manifestação clínica.Conclusão: O jogo caça palavras mostrou-se válido para utilização como ferramenta em ações educativas sobre tuberculose junto a adolescentes, podendo contribuir para o autocuidado e a multiplicação do conhecimento em sua rede social.

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Validation of Brazilian educational technology for disseminating knowledge on leprosy to adolescents

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Tecnologias educacionais para abordagens de saúde com adolescentes: revisão integrativa

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