Brincando e aprendendo: aspectos relacionais da criança com autismo

Chicon, José Francisco; Oliveira, Ivone Martins de; Garozzi, Gabriel Vighini; Coelho, M. F.; Sá, Maria das Graças Carvalho Silva de

doi:10.1016/j.rbce.2018.01.017

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“…(a) sleep disorders and related disorders (ESTELLER MORÉ, 2010;LIN et al, 2014;KONSTANTINOPOULOU et al, 2016 Among the other articles, the most common activity was the application of instruments to parents, many directed to the difficulties faced or experiences they had. In the few articles that focused on the child, and in which clinical tests or standard performances were not used, the main method of investigation was observations, in some cases with image and audio recordings-whose content was later analysed by the researchers (ENGEVIK; NAESS; HAGTVET, 2016;CHICON et al, 2019).…”

Section: Systematic Literature Review (Slr)mentioning

confidence: 99%

“…For this reason, it was decided to look for other sources of information, however this time through a less restrained search in terms of sources and coverage period. This complementary literature review involved books and academic papers based on Goulart and Sperb (2008), Sigaud et al (2009), Abate (2011), Stojanovik (2011) and Chicon et al (2019) that addressed methodological instruments applied to young children, mainly in the areas of Architecture, Psychology, Education and Sociology, which proved to be fundamental for the continuity of the work.…”

Section: Complementary Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

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Research instruments on environmental quality applied to small children with Down Syndrome

2021

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Children aged between 4 to 7 years play a minor role in academic studies in Architecture and Urbanism, a situation related to the difficulty of obtaining their opinions, especially those with intellectual disabilities, such as Children with Down Syndrome (CDS). Therefore, little is known about their perception of the built environment. For this to change, instruments should be developed in order to approach these children, which could contribute both to valuing their opinion and supporting the professional practice of architects. This finding led to exploratory, qualitative and interdisciplinary research to create research tools directed to young CDS, and obtain their opinion about the built environment. The study was based on: (a) literature review; (b) expert panels, comprising 10 parents and 28 professionals. Based on this information, three research instruments were prepared: Spatial Qualification Chart, Illustrated Cards and Make-believe in a Three-Dimensional Physical Model. They are tested with eleven CDS. The results showed that: (i) the proposed instruments fit the task; (ii) some care can facilitate the work with this public; (iii) the participating children perceive and qualify the space - which justifies new research endeavors with CDS.

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Section: Systematic Literature Review (Slr)mentioning

confidence: 99%

Section: Complementary Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Research instruments on environmental quality applied to small children with Down Syndrome

2021

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“…O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neurológica relacionada ao desenvolvimento, caracterizada pelo déficit de interação social e alterações na linguagem (CHICON et al, 2019). De acordo com estudos científicos, o ambiente no qual o TEA está, pode influenciar nas suas relações sociais, interações pessoais e psicológicas (CAMARGO et al, 2009;LIMA et al, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Plantando Sorrisos – Momento Vi - Inclusão De Autistas Da Apae (Bauru – Sp) Na Restauração Ambiental

et al. 2020

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Projeto de extensão Plantando Sorrisos foi criado e idealizado por professores do Grupo de Ecologia Vegetal Aplicada (GEVA). Tem como proposta inicial envolver as questões sociais com as ambientais, através de uma conscientização da sociedade em relação a um grupo desfavorecido e a preservação ambiental. Esse projeto foi organizado por um grupo de docentes e estudantes da Universidade do Sagrado Coração (USC) e do Grupo de Ecologia Vegetal Aplicada, envolvendo quarenta e cinco crianças, jovens e adultos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), na APAE (Bauru, SP). Durante o evento foi realizado o plantio de cem mudas arbóreas revitalizando a área de jardins da associação e durante o plantio ocorreu a interação dos TEA com os estudantes, caracterizando o projeto como extensionista e de caráter social. O legado deste trabalho será refletido diariamente na vida desses alunos TEA, incumbidos de colaborarem na manutenção de um novo espaço arborizado, e futuramente, usufruírem de uma gama de frutas no interior da sua escola.

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“…Several studies on school inclusion of children with ASD (Camargo & Bosa, 2012;Chicon, Oliveira, Garozzi, Coelho, & Sá, 2018;Fiaes & Bichara, 2009;Gaspar & Serrano, 2011;Lemos, Salomão, & Agripino-Ramos, 2014;Mattos & Nuernberg, 2011;Sanini, 2011) have pointed out the importance of this practice by highlighting the role of educators as mediators of interactions in the school environment and demonstrating the participation of these children in peer interactions, considering the inherent peculiarities of the disorder, the level of commitment of the children and the observed context.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Vivências Escolares e Transtorno do Espectro Autista: o que Dizem as Crianças?

Agripino-Ramos

Lemos

Salomão

2019

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO Este estudo objetivou investigar as concepções de crianças com desenvolvimento típico acerca de suas vivências escolares em contextos de inclusão de colegas com Transtorno do Espectro Autista - TEA em dois momentos distintos, no início e no final do ano letivo, com vistas a verificar possíveis mudanças nessas concepções a partir da convivência com os pares com TEA. Participaram 42 crianças, na faixa etária de 4-5 anos, de duas instituições de Educação Infantil da cidade de João Pessoa-Paraíba, Brasil, que tinham em suas salas de aula colegas diagnosticados com TEA. Foram aplicadas entrevistas semiestruturadas com as crianças com desenvolvimento típico, que foram transcritas e analisadas a partir da técnica de análise de conteúdo de Bardin. Como resultados, as crianças mencionaram adjetivos positivos ao descreverem sua creche, professora e colegas, tanto no início quanto no final do ano letivo. Também foi comum as crianças descreverem a creche em termos das atividades que realizavam em sua rotina, e as pessoas, em relação aos seus comportamentos. Como colegas com quem as crianças não brincavam, foram citados aqueles com desenvolvimento típico que apresentavam comportamentos agressivos. Sobre seus colegas com TEA, estes foram considerados por seus pares como colegas preferidos, destacando-se também o uso dos termos “especial” ou “bebê” para caracterizá-los, e, ainda, o fato de que com o tempo eles passaram a ser vistos a partir das suas capacidades e interesses. Discute-se, por fim, a importância de estudar a inclusão escolar a partir da perspectiva das crianças.

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Brincando e aprendendo: aspectos relacionais da criança com autismo

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Research instruments on environmental quality applied to small children with Down Syndrome

Research instruments on environmental quality applied to small children with Down Syndrome

Plantando Sorrisos – Momento Vi - Inclusão De Autistas Da Apae (Bauru – Sp) Na Restauração Ambiental

Vivências Escolares e Transtorno do Espectro Autista: o que Dizem as Crianças?

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