O contexto de desenvolvimento motor de escolares do semiárido: contribuições do modelo processo‐contexto

Nobre, Francisco Salviano Sales; Valentini, Nádia Cristina

doi:10.1016/j.rbce.2016.02.012

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“…Ficou constatado que sistema constituído pela LDB 9.394/96 e pela Resolução CE 412/2006 se consolidou como sendo o principal responsável pelos atrasos motores (Nobre & Valentini, 2016). Estes resultados se alinham com estudos que resaltam a necessidade de envolver as crianças em práticas mais efetivas, ressaltando a necessidade de considerar a importância pedagógica da atividade motora na educação infantil.…”

Section: Discussionunclassified

A contribuição da educação física e seus efeitos no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no ensino infantil

Gomes

Prestes

Pinto

et al. 2022

RSD

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As manifestações do desenvolvimento motor se notabilizam como uma aplicação direta do trabalho de profissionais especializados em acordo com conteúdos relevantes. Há estudos que mostraram preocupação com o desenvolvimento infantil e a direta influência cultural no desempenho motor. O objetivo deste estudo é compreender as contribuições da Educação Física e sua influência no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no ensino infantil. Trata-se de uma revisão bibliográfica, realizado por meio de uma pesquisa de caráter sistemático e exploratório, utilizando-se das bases de dados Lilacs, PubMed, Scielo e artigos científicos disponíveis na plataforma Google acadêmico, em português e inglês, com restrições de datas, entre os anos de 2011 a 2022. Deste modo, busca-se oferecer informações que possam contribuir com os gestores da área de ensino, profissionais de licenciatura em educação física, e áreas pertinentes para a aplicação adequada no ensino infantil, a fim de inibir probabilidades da alteração fora do padrão no perfil motor, ou tornar apto na identificação quando necessário.

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Section: Discussionunclassified

A contribuição da educação física e seus efeitos no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no ensino infantil

Gomes

Prestes

Pinto

et al. 2022

RSD

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“…(1) Nesse sentido, a exposição cumulativa de fatores de risco, ainda na infância, poderá refletir negativamente na função cerebral em maturação, elevando as chances para a ocorrência de disfunções motoras, cognitivas, comportamental e/ou de linguagem, as quais interferem no desenvolvimento global da criança. (2) Assim, a identificação precoce de alterações no desenvolvimento infantil é fundamental para o tratamento especializado em tempo oportuno, devido a chances de reversão de atrasos. (3) Vale ressaltar que a maioria dos riscos para a saúde das crianças ocorre no ambiente doméstico e comunitário.…”

Section: Introductionunclassified

Percepção Materna Acerca Da Efetividade De Intervenções Educativas Para Estimulação De Crianças De Risco Desenvolvimental

Torquato¹,

Vaz²,

Souza³

et al. 2022

Enfermagem Em Foco

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Objetivo: Evidenciar a percepção materna acerca da efetividade de uma intervenção educativa para estimulação de crianças com risco para o desenvolvimento neuropsicomotor. Métodos: Pesquisa qualitativa, realizada com mães que participaram de uma intervenção educativa em Centros Públicos de Referência em Educação Infantil em um município da Paraíba, sobre a estimulação do desenvolvimento infantil. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, nos meses de março a julho 2018, e interpretados por meio da análise temática. Resultados: Destacaram-se a falta de orientação profissional como fragilidades para a estimulação infantil no domicílio, antes da intervenção. A sobrecarga física materna e a ausência paterna na estimulação da criança foram evidenciadas como dificultadores para realização da estimulação domiciliar. Por outro lado, o uso de metodologia ativa e os materiais educativos utilizados na intervenção educativa foram considerados facilitadores para melhora do conhecimento e empoderamento acerca da estimulação infantil. Conclusão: A intervenção educativa, na percepção materna, se mostrou efetiva por proporcionar transformação de atitudes quanto à estimulação dos seus filhos. Ademais, trouxe satisfação e motivação às mães para implementar os estímulos adequados após o novo conhecimento construído.

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“…Regarding the identification of a motor disorder, the high prevalence of children with motor issues in schools having a low socioeconomic status has been of concern among researchers 3,4,7 . Clarifications on the relationship between the individual and the environment have indicated that individual characteristics are a sum of the aspects of a person and the environment throughout life 16 . In this sense, according to the bioecological perspective of Urie Bronfenbrenner 18 , family members and caregivers play an important role in the development process of a child, since the family is the first and one of the most important social contexts in which the child is inserted, being considered an essential aspect for the children concerning their motor development 17 .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Association between motor performance, cognitive maturity and socio-demographic aspects in preschooler children

Caruzzo

Santos²,

Belem

et al. 2020

JPhysEduc

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The identification of low motor proficiency in children of preschool age allows intervention programs to be proposed, to minimize the losses in school activities, social relationships and Physical Education classes. Thus, identifying the factors underlying low motor performance is essential, in an attempt to reduce possible motor disorders. The objective of this study was to investigate the association between motor performance, cognitive maturity and sociodemographic aspects in preschool children from Paraná. The participants were 357 preschoolers from 3,5 years to 5 years. The Columbia Mental Maturity Scale, Movement Assessment Battery for Children-2 test and a sociodemographic data sheet were used. For statistical analysis, the Kolmogorov-Smirnov, Friedman (Wilcoxon) and binary logistic regression tests (p<0.05) were used. There was a high prevalence of low motor proficiency (16.8%), cognitive maturity (CM) on average age (67.2%) and socioeconomic level >R$1,500, 00 (45.5%). A significant association was observed between higher CM and low motor proficiency, indicating the upper CM as a protective factor for low motor proficiency (OR 0.513 IC 95% 0,266-1,000). The socio-demographic factors were not intervening in the motor performance (MP). It was concluded that the upper CM in children in early childhood acts as a protective factor for the low motor proficiency and that the socio-demographic factors of the family were not associated with MP and the CM of the preschoolers.

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O contexto de desenvolvimento motor de escolares do semiárido: contribuições do modelo processo‐contexto

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A contribuição da educação física e seus efeitos no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no ensino infantil

A contribuição da educação física e seus efeitos no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no ensino infantil

Percepção Materna Acerca Da Efetividade De Intervenções Educativas Para Estimulação De Crianças De Risco Desenvolvimental

Association between motor performance, cognitive maturity and socio-demographic aspects in preschooler children

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