Percepção Materna Acerca Da Efetividade De Intervenções Educativas Para Estimulação De Crianças De Risco Desenvolvimental

Abstract

Objetivo: Evidenciar a percepção materna acerca da efetividade de uma intervenção educativa para estimulação de crianças com risco para o desenvolvimento neuropsicomotor. Métodos: Pesquisa qualitativa, realizada com mães que participaram de uma intervenção educativa em Centros Públicos de Referência em Educação Infantil em um município da Paraíba, sobre a estimulação do desenvolvimento infantil. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, nos meses de março a julho 2018, e interpretados por meio da análise temática. Resultados: Destacaram-se a falta de orientação profissional como fragilidades para a estimulação infantil no domicílio, antes da intervenção. A sobrecarga física materna e a ausência paterna na estimulação da criança foram evidenciadas como dificultadores para realização da estimulação domiciliar. Por outro lado, o uso de metodologia ativa e os materiais educativos utilizados na intervenção educativa foram considerados facilitadores para melhora do conhecimento e empoderamento acerca da estimulação infantil. Conclusão: A intervenção educativa, na percepção materna, se mostrou efetiva por proporcionar transformação de atitudes quanto à estimulação dos seus filhos. Ademais, trouxe satisfação e motivação às mães para implementar os estímulos adequados após o novo conhecimento construído.

Contemporary Challenges: Exploring the Impact of Screen Time on Child Neuropsymotor Development

“…Childhood is a phase of human development in which several morphological and psychosocial changes are contemplated, where Neuropsychomotor Development (NPMD) occurs, which enables the broad development of individuals, learning, elaboration of activities and integration of values, in addition to acquiring important acquisitions motor, cognitive and emotional. (1) The process of Child Development (ID) occurs in a complex and dynamic way and is obtained through biological and environmental factors (2). As in the first years of life the individual's Central Nervous System (CNS) is in a phase of maturation and continuous transformation, the stimuli from the environment in which the child is inserted and their ways of interacting and relating are important predictors and influencers, so that skills related to language, social, sensory and cognitive domains are learned effectively.…”