Аннотация. Цель. В статье рассматриваются возможности применения кейс-технологий в учебном процессе вуза и доказывается эффективность и перспективность данного метода при обучении будущих специалистов-профессионалов. Методы. При описании истории развития case-study и его дидактических возможностей использовались ретроспективный и реферативный анализ научнотеоретической и практической литературы. В процессе опытно-экспериментальной работы измерительным инструментом динамики познавательной активности студентов, изменений уровня их знаний и умений были тестовые материалы. Результаты и научная новизна. Показан путь становления понятия «кейстехнология»; приводятся примеры различных подходов к пониманию данного метода; описан авторский опыт исследования данной проблемы, в частности выделены этапы работы с кейсом. Опытно-экспериментальным путем доказывается, что кейс-технологии не только помогают закрепить предметные знания, обрести профессиональные компетенции, но и способствуют развитию креативного мышления, формируют навыки поведения в коллективе, умения действовать в команде, высказывать и отстаивать свою точку зрения, слушать, вести диалог, задавать вопросы, оперировать своими знаниями, выстраивая логические схемы решения проблемы. Кроме того, во время работы с кейсом студенты учатся самостоятельным способам пополнения своих знаний, что необходимо современному профессионалу в постоянно меняющихся экономических и социальных реалиях. Кейс-метод раскрывает творческий потенциал, учит думать и действовать по-иному не только студентов, но и педагога. Этот метод способствует демократизации учебного процесса, формированию у преподавателей прогрессивного мышления, повышает мотивацию педагогической деятельности. Практическая значимость. Даны рекомендации по использованию кейстехнологий в учебном процессе вуза. Ключевые слова: кейс-технологии, анализ конкретной ситуации, современные технологии обучения, педагогический эксперимент.
В рамках плана мероприятий по внедрению федерального проекта «Современная цифровая образовательная среда» в профессиональных образовательных организациях Московской области приоритетным является использование систем электронного обучения. Целью работы является изучение особенностей использования системы электронного обучения в учебном процессе. Новизна и практическая значимость работы в цифровой образовательной среде предполагает следующие показатели эффективности: экономия времени педагога; формирование навыков работы с современными источниками информации; активизация учебной деятельности студентов; обеспечение вариативности и индивидуализации образования; повышение доступности учебной информации. Анализ использования преподавателями в своей работе системы электронного обучения говорит о необходимости изучения аспектов применения моделей электронного обучения для эффективного использования полученных результатов в практической деятельности. Currently, a federal project «Modern Digital Environment in the Russian Federation» is being implemented in the Moscow region. In the framework of the action plan for the implementation of the digital educational environment in professional educational organizations of the Moscow region, the use of elearning systems is a priority. The aim of the work is to study the features of using the e-learning system in the educational process. The novelty and practical importance of work in the digital educational environment implies the following performance indicators: time saved for teachers (due to its more efficient use); development of skills in working with modern sources of information; intensification of students' learning activities; application of selfcheck, self-assessment, immediate feedback; ensuring variability and individualization of education; increasing availability of educational materials. An analysis of the use of e-learning systems by teachers in their work suggests the need to study aspects of the use of e-learning models in order to effectively use the results in practice.
Рассматривается влияние применения различных дистанционных каналов (Zoom и Яндекс.Телемост) на студентов и обучающихся. Проводится анализ дистанционных платформ обучения на основе интерактивного взаимодействия в ходе обучения и реализации мероприятий предпрофессиональной подготовки. Представлены положительные и отрицательные аспекты выбора дистанционного взаимодействия представленных сервисов. На примере платформ Zoom и «Яндекс.Телемост» изучаются вопросы влияния различных онлайн-сервисов на физическое и психологическое здоровье обучающихся. The article discusses the process of pre-professional training using various remote various channels (Zoom and Yandex.Telemost). The analysis of distance learning platforms based on interactive interaction in professional orientation is carried out. The article presents the positive and negative aspects of the choice of remote interaction of the presented services. Using the example of the Zoom and Yandex.Telemost examines the impact of various online services on the physical and psychological health of students.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.