ВПЛИВ РЕФЛЕКСІЇ НА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ-ІНОЗЕМЦІВ ІНЖЕНЕРНОГО ПРОФІЛЮАнотація. Стаття присвячена дослідженню впливу рефлексії на формування професійно-мовленнєвої компетентності студентів-іноземців інженерного профілю. Дослідники визначають самооцінювання студента як розмірковування про власні результати, здібності, прогрес. Проаналізовано проблеми навчання, що можуть виникати у процесі набуття професійно-мовленнєвої компетентності у студентів-іноземців. Завдяки рефлексії стає можливим проаналізувати набутий досвід, мотивацію та покращити вміння саморозвитку особистості. На рефлексію впливає самооцінка; оскільки рефлексія пов'язана зі здібністю прийняття рішень, автономні студенти є більш здатними до самоаналізу. Здобувачі вищої освіти з більш активним виявом самостійності можуть оцінити якість своїх знань з мови, методи навчання, котрі для них є більш ефективними, розуміють свої слабкі сторони. Рефлексія притаманна тим автономним студентам, які не потребують постійного контролю, отож викладачам потрібно створювати рефлексивне середовище для того, щоб студенти виявляли більшу самостійність, розумно підходили до власного навчання; саме за цих умов їх результати професійної підготовки покращаться. Отже ефективне рефлексивне середовище виникає тоді, коли викладач аналізує недоліки у знаннях та вміннях здобувачів вищої освіти, пояснює вибір шляхів їх подолання. Розглянуто досвід іноземних дослідників щодо пошуків засобів покращення рефлексивної діяльності студентів у процесі навчання у вищих закладах освіти. Доведено, що рефлексія потребує уваги з боку викладачів у процесі підготовки фахівців; врахування її специфіки в освітньому процесі є чинником підвищення успішності студентів з англійської мови, оскільки процес навчання стає осмисленим та автономним.Підкреслено значення самоконтролю та критичного мислення для професійного розвитку особистості. Зроблено висновок, що рефлексія суттєво впливає на формування професійно-мовленнєвої компетентності студентів-іноземців, дозволяє їм оцінювати власний рівень знань та навичок з комунікації іноземною мовою та може стати поштовхом до перспективного самовдосконалення.
О.О. РЕЗВАН, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри мовної підготовки, педагогіки та психології Харківського національного університету міського господарства імені О.М. Бекетова О.О. ЖИГЛО, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри мовної підготовки, педагогіки та психології Харківського національного університету міського господарства імені О.М. Бекетова РЕФЛЕКСІЯ ЩОДО ПРОБЛЕМ СОЦАЛЬНОЇ КОМУНІКАЦІЇ МІЖ КОЛЕГАМИ В АСПЕКТІ ТЕОРІЇ ПОКОЛІНЬУ статті порушено проблему соціальної комунікації фахівців одного професійного колективу як представників різних поколінь. В аспекті теорії поколінь Нейла Хоува (Neil Howe) та Вільяма Штросса (William Strauss) порушено проблему взаємодії працівників в одній організації з молодими фахівцями, що представляють покоління Z та виходять наразі на ринок праці. Визначено основні риси молодого фахівця -представника покоління Z, які заважають встановлювати конструктивні відносини з колегами: егоїзм, невміння домовлятися, мала тривалість концентрації уваги, інфантилізм, споживацька філософія, соціальна спрямованість. Подано рекомендації для керівників організацій щодо інтеграції працівників покоління Z у колективі: доведення до молоді основних цінностей організації; внесення «табу» на обговорення гострих соціально-політичних тем у колективі; доведення до свідомості молодих фахівців необхідності самовиховання щодо нівелювання егоцентризму на користь спрямованості на командну роботу.Ключові слова: соціальна комунікація, взаємодія, теорія поколінь, покоління Z, молодий фахівець, працедавець, організація.В статье представлена проблема социальной коммуникации специалистов одного коллектива как представителей разных поколений. В аспекте теории поколений Нейла Хоува (Neil Howe) и Вильяма Штросса (William Strauss) определена проблема взаимодействия работников одной организации с молодыми специалистами, представителями поколения Z, которые сейчас выходят на рынок труда. Определены основные качества молодого работника, мешающие ему устанавливать конструктивные отношения в коллективе: эгоизм, неумение договариваться, малая концентрация внимания, инфантилизм, потребительская философия, социальная направленность. Представлены рекомендации для руководителей организаций, позволяющие интегрировать поколение Z в коллектив: доведение до сознания молодых специалистов основных ценностей организации; внесение «табу» на обсуждение острых социально-политических тем в коллективе; требование самовоспитания для нивелирования эгоцентризма в пользу направленности на командную работу. слова: социальная коммуникация, взаимодействие, теория поколений, поколение Z, молодой специалист, работодатель, организация. А ктуальність. Проблема конструктивної взаємодії між працівниками у колективах завжди викликала інтерес у науковців та управлінців. Останнім часом вона деталізувалась у питанні акцентуації випадків непорозумінь між працівниками різних поколінь, що вимагає від менеджменту організації знаходження можливостей для забезпечення комфортного співіснування працівників у колективах. Ключевые
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.