In the context of digitalization of all spheres of everyday, industrial and public life, higher and secondary vocational education have the opportunity to move to a new level using modern information and communication technologies and involve the largest possible student audience into the learning process. Experience in the field of distance learning over the past decades shows that this form of educational process organization has a number of advantages over traditional forms of training. Among these advantages are democracy, lower cost of training, the opportunity to participate in the educational process in conditions of territorial separation, combining training with other types of activities, etc. At the same time, in the process of distance learning, the teacher and students also face a number of problems associated with the lack of the possibility of personal and emotional non-verbal contacts, when communication "person-person" is replaced by communication "person-computer". In the context of the forced transition of all higher educational institutions of the Russian Federation to distance learning due to a difficult epidemic situation, it became possible to assess the advantages and disadvantages of this form of training from the point of view of full-time students who had no previous experience of on-line education. A comparative analysis of the opinions of first-year students of the Ural State University of Economics and the college of this university shows that the respondents named the main advantages of distance learning a greater freedom in conducting classes in the absence of constant control and the possibility of combining education with other activities. The main disadvantages are the lack of feedback from the teacher due to distancing, as well as technical problems. The lack of emotional contact with educators was found to be a more serious problem for college students than for university students. It can be concluded that distance learning is more in line with the needs and capabilities of adult learners, and specific forms of organizing classes need to be adapted to the conditions of a specific audience.
Статья посвящена исследованию мнений студентов Уральского государственного экономического университета об изучении физики на первом курсе в качестве общеобразовательной дисциплины. В большинстве государств мира в настоящее время фиксируется негативная тенденция: снижение интереса обучающихся в средних и высших учебных заведениях ко всем естественно-научным дисциплинам, и особенно к физике, что проявляется в нежелании делать карьеру в научно-технической сфере. В исследовании принимали участие студенты, обучающиеся специальностям, связанным с компьютерными технологиями (ИТ-студенты), и студенты-технологи. Показано, что самооценка обучающимися уровня своих знаний по физике достоверно различалась до начала изучения курса дисциплины и после него, а также между студентами, специализирующимися по разным направлениям подготовки. Кроме того, было установлено, что одна из главных претензий ИТ-студентов к изучению физики -отсутствие связи между изучаемыми темами и проблемами будущей профессиональной деятельности и излишняя теоретизация материала. Полученные результаты свидетельствуют, что преподавание физики в вузе требует не только внедрения в образовательный процесс новых технологий обучения, но и корректировки тем лекций и практических занятий с целью привлечения внимания студенческой аудитории к насущным проблемам современной науки и связи последней с решением конкретных технологических задач в профессиональной сфере. Ключевые слова: студенты университета, изучение физики, анализ мнений, самооценка знаний, достоинства дисциплины, недостатки дисциплины.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.