Annotation.Purpose: to test the hypothesis that the proposed content of the psychological and psycho-physical preparation of students of railway high schools in the physical education is effective in terms of reducing the high level of personal anxiety. Material: the study involved 120 students who had high levels of trait anxiety. Age of study participants was 17 -19 years. Psychological diagnostics level of personal anxiety in students was conducted using a scale assessing the level of reactive and personal anxiety Ch.Spilberger. Results: the use in psychological and psychophysical training in the classroom for physical education for men (significant sports -athletics and powerlifting) and girls (aerobics and Sahaja Yoga) significantly influenced the decline in their personal anxiety. Conclusions: It is recommended that training on physical education to carry out the following structure. Preparatory part of the class -10 minutes. Basically -75 minutes. Of these, 25 minutes -to solve the traditional problems of physical education students to build their motor skills and the development of physical qualities. 20 minutes -was given to the students to perform specific exercise. 30 minutes devoted to the main part of a busy professional significant sport. The final part -5 minutes.
Annotation. Purpose: to analyze the phenomenon of psychological and psycho-physical training as part of physical education of students. Material: literary sources about problem investigation. Results: are given and analyzed a number of factors that determine the need for higher education in the special psychological and psycho-physical preparation for professional work. The question of psychological and psycho-physical preparation of students for professional work in the structure of physical education has considered. The difference has shown in the proposed concept of "psychological and psycho-physical training" known in physical education concept of "professionally applied physical training" and "psycho-physical preparation". Psychological and psycho-physical readiness is considered in the work as a kind of substructure overall personality structure. A model of psychological and psycho-physical preparedness of the student has proposed in this work. Conclusions: psychological and psycho-physical preparation of students for professional work can be done in physical education. It should be considered as part of physical education students in relation to specialized psychological and psychophysical characteristics of future careers. Psychological and psycho-physical training is practicing in different spheres of people's functioning. For example it is actively practiced in armed forces, (especially in detachments of special purpose). There psycho-physical exercises are called those exercises, which train simultaneously psychic and organism of military officers. They are complex of actions, which shall be fulfilled in conditions of danger and are connected with significant physical and psychic loads. V.V. Yagudov [13] notes that sense and content of military officers' psychological trainings are determined by conditions of modern combat. Among them he calls: a) danger (for life of a person); b) sudden character of situation; c) deficit of time and information (contradictory information); d) enormously complicated management of troops; e) discomfort. Character of influence of the above mentioned factors determines content of military officers' psychological training. Psychological training of military officers is oriented on formation of psychic stability and psychological alertness. It is formed in process of military lessons and classes in conditions close to combat.Home affairs board also pay great attention to psychological training. Here it is regulated by orders of ministry of home affairs (Order of Ministry of Home affair Np.1444Np. , dt. 25.11.2003 "On organization of professional training of tankers and junior officers of home affairs departments"; Order of Ministry of Home affairs of Ukraine, dt. 28.07.2004, № 842 "On further development of service of psychological maintenance of home affair boards' service functioning"). In these documents psychological training is defined as complex of measures of psychological-pedagogic character, oriented on formation, support and development of officers' professionally...
Наука та прогрес транспорту. Вісник Дніпропетровського національного університету залізничного транспорту, 2013, вип. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ І ПСИХОФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯМета. Виявити теоретико-методологічні основи для проведення психологічної і психофізичної підготов-ки студентів в процесі фізичного виховання. Методика. В якості методу дослідження використано теоре-тичний аналіз. Результати. Суть авторського підходу полягає в ствердженні того, що методологічне підґрунтя для постановки питання про психологічну і психофізичну підготовку особистості студента в про-цесі фізичного виховання виявляється при аналізі в психології і філософії таких фундаментальних питань як психофізична проблема, взаємовплив організму і психіки людини, проблема особистості в психології. Нау-кова новизна. Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що вперше обґрунтовано теоретико-методологічні засади для проведення психологічної і психофізичної підготовки студентів в процесі фізично-го виховання. Практична значимість. Результати дослідження дають необхідне теоретичне підґрунтя для вироблення чітких критеріїв і вимог до студентів в процесі психологічної і психофізичної підготовки, ство-рення точних методів оцінювання її складових, розробки ефективних методик формування психологічної і психофізичної готовності студентів в процесі фізичного виховання.Ключові слова: фізичне виховання; психологічна і психофізична підготовка; психофізична проблема; ор-ганізм; психіка; психологія особистості Постановка проблемиВ наш час поняття «фізичне виховання» трактується ширше і глибше у порівнянні з тим періодом, коли його зміст зводився до оволо-діння руховими навичками й уміннями та роз-витку фізичних якостей людини. Одночасно з вищезгаданими необхідно вирішувати освітні, оздоровчі і багато які інші завдання. Йде акти-вне переосмислення перспектив фізичної куль-тури. Це проявляється, зокрема, в розробці но-вих програм із фізичного виховання, в яких ак-цент зміщується в бік впливу на внутрішні спо-нукальні сили щодо занять фізичною культу-рою, розробці в цій сфері нових концепцій, пе-дагогічних технологій та ін.Одним із завдань, які доцільно вирішувати в процесі фізичного виховання у вищих навчаль-них закладах, є, на нашу думку, формування психологічної і психофізичної підготовленості студентів до майбутньої професійної діяльнос-ті. Констатуючи вищезгадане, ми виходимо з того, що для сучасного виробництва характер-ними є високі вимоги до професійної діяльності фахівця, складність і великі витрати на його підготовку, в ряді випадків, екстремальні умови праці. Якісне виконання інженером своїх професійних обов'язків потребує великого 144
Annotation. Purpose: to find out the current trends regarding the use of students coping strategies. Objectives of the study were to identify the coping strategies that are used by students in the cognitive, emotional and behavioral areas, as well as the identification of adaptive, non-adaptive and adaptive choices regarding their coping behavior. Material: the study involved 600 students (300 -boys, 300 -girls). Age of study participants was 17 -19 years. Results: the level of students using a number of cognitive, emotional and behavioral strategies has been identified according to the method of E.Heim. The tendencies for the use of students of adaptive, maladaptive and adaptive coping relatively fundamental idea lies behind. Conclusions: the most common coping strategy for students in the cognitive sphere is "selfpreservation" in the emotional sphere is "optimism" in the behavioral field is "a distraction." The use of adaptive strategies of students quantify exceedes the use of maladaptive and relatively adaptive (except for behavioral adaptive strategies of boys and girls).
Purpose: in structure of specialist’s psychological readiness for professional functioning important place is taken by formation of the so-called professionally significant personality’s features. Person’s resilience shall be related to them as well. The purpose is to clear up the existing tendencies in respect to resilience and its components in students. Material and methods: in the research 130 students of Dnipropetrovsk National University of Railway Transport named after Academician V.Lazaryan, participated. From them 73 were boys and 57 - girls. Their age was 17-20 years old. Diagnostic of resilience level and its components (commitment, control, challenge) was conducted with the help of resilience questionnaire by S. Maddy, adapted by D. Leontyev and Ye. Rasskazova. Results: we determined indicators of resilience, characteristic for modern students. The received results permit to speak about psychological readiness of modern students for professional functioning by factor of resilience. Conclusions: 1) absolute majority of students have high indicators of resilience and indicators within standards; 2) boys and girls have statistically significant differences by factor “involvement”.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.